蟬與貝殼語(yǔ)文教案

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一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)內(nèi)容《蟬》

2.自學(xué)目標(biāo)

(1)品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

(2)了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。

(3)體悟生命的意義,引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):聯(lián)想。

2、難點(diǎn):了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。

三、自學(xué)提綱

1、解決生字生詞（給斜體字注音并解釋詞語(yǔ)）

零落斷續(xù)收斂寬恕卑微一絲不茍

2、查閱資料,了解作者生平:

小思,1939年生,本名盧瑋鑾,另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系,翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí),獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年,以“中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)”之論文獲得碩士銜。

小思曾任多家中學(xué)中文教師,1978年任教于香港大學(xué)中文系,1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫(huà)選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作,多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判,參與各種文學(xué)活動(dòng)。

四、課文研討

1、朗讀課文,了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。抑在何處?揚(yáng)在哪里?

通過(guò)一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情?

2、、本文的主題是什么?

3、作者是怎樣由蟬的生命短暫聯(lián)想到人的?

4、課文里有一句話(huà)，是全文的文眼，可以找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。

五、反饋測(cè)評(píng)

1、抄寫(xiě)生字生詞

2、聯(lián)系上下文,體會(huì)句子含義:

(1)夕陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒。

(2)它等了17年,才等到一個(gè)夏天。

《貝殼》

教學(xué)目標(biāo)1.過(guò)程與方法

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致入微地描寫(xiě)事物，對(duì)于小的東西都要有仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫(xiě)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及其中表達(dá)的思想情感。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)教育學(xué)生珍視自己的生命。

(2)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極、認(rèn)真地對(duì)待生命。

(3)感悟人生，理解有關(guān)生命的哲理。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

以席慕蓉的一首詩(shī)或一段散文導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)作者和作品的興趣。例如：所有的歲月都已變成

一篇虛幻的神話(huà)任它綠草如茵花開(kāi)似錦也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里有誰(shuí)能給我一句滿(mǎn)意的解答（摘自《無(wú)怨的青春•距離》）

二、自讀感知整體把握走近作者席慕蓉簡(jiǎn)介

席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫•席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫(xiě)給幸福》等。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（1）給下列黑體字注音

蟬（）收斂（）顫動(dòng)（）聒（）寬恕（）

(2)字義：卑微：一絲不茍：

四、合作交流解讀探究1、．品讀課文，揣摩字句，討論交流。

（1）《貝殼》中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

（2）《貝殼》中有這樣的話(huà)：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？

小結(jié)：作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。珍視我們的生命，去尊重每一個(gè)生命。

五、作業(yè)：1.課外閱讀欣賞席慕蓉的幾篇詩(shī)文。

2．有感情地朗讀課文。