雄健的國民語文教案
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課時1
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點及難點
師來導(dǎo)學(xué)我來學(xué)
資料文獻：
我的預(yù)習(xí)提綱（可不要忘了欣賞我的書上筆記哦）
一：基礎(chǔ)常識積累：
1、字詞（除課后讀寫機課下注釋外）我還發(fā)現(xiàn)
2、關(guān)于作者
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握（我能概括和復(fù)述）
三、思想主題感悟（我最想說的話）
四、寫作特色欣賞評點（可在書上做批注）
1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方
2、我也懷疑權(quán)威，大膽指出不足
五、預(yù)習(xí)小結(jié)。
我給自己的預(yù)習(xí)評價（）
2、課文必讀匯報，我讀一遍需（）分鐘
3、對不起，我還有問題。
【課堂研討，合作展示】
一、導(dǎo)語設(shè)計（導(dǎo)入方式自由）
二、檢查預(yù)習(xí)，公布小組得分明確本課目標(biāo)
三、合作探究
（一）、整體感知，介紹本課梗概
1.朗誦激情朗誦，初步感知課文
2．抓住割斷的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路
3．說說本文的各段段意
4.說說本文的主要內(nèi)容
二）、四邊互動或分組完成
再讀課文，解題探究。
1．怎樣理解“艱難的國運”？
2．怎樣理解文中“雄健”的含義？
3．“雄健的精神”指的是什么精神？
4．怎樣理解作者所說的“趣味”？
5．這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？
四、賞讀課文，品味語言。
1．文章的語言有什么特點？
語言運用的技巧：我的歸納．
3．請同學(xué)們聯(lián)系課后練，理解文中比喻的含義和作用。
①長江大河——②揚子江、黃河——中
③浩浩蕩蕩——④平原無際，一瀉萬里——
⑤曲折回徊，崎嶇險阻——
⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽——⑦濁流滾滾，一瀉萬里——
⑧艱難的國運：⑨雄健的精神：
⑩雄健的國民：
4．比喻的作用：
5．作者的情懷：。
五、總結(jié)反思，拓展延伸。
1．閱讀全文后,你有什么感受?你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。
2．走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?
3．今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？
4．模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。
六、檢測反饋
一、基礎(chǔ)知識題
1．根據(jù)拼音寫出漢字或給畫線字注音。
逼狹()崎嶇()()阻抑()
險(jùn)____叢山(dié)___嶺濁流()
2．指出下面文句中畫線詞語的比喻意。
一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。
(1)長江大河比喻________________________________________
(2)平原無際，一瀉萬________________________________________
3．選詞填空。
奇趣橫生崎嶇險路坦蕩平原冒險的美趣
旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是__________，有時是__________。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是__________，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種__________。
二、閱讀測試題閱讀語段，回答問題。
一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。
1．在第一段中的長江大河實_______________________________________________。
2．在選段中，多次出現(xiàn)“趣味”一詞，如何理解（）
A．是帶有冒險和壯美意味的B．能帶給人一種精神上的愉悅、一種享受。
C．是指經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂、一種幸福。
3．選文第一段實際上__________________________________________________。
