大瀑布的葬禮語文教案

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一、教學目標

1、緊扣“雄偉壯觀”、“奄奄一息”，引導學生讀出情，品出味，通過進行昔日瀑布壯觀景象與現今瀑布枯竭景象的反復朗讀對比，喚起學生保護生態平衡的責任心。

2、理解大瀑布悲劇形成的原因。

二、教學過程

1、揭示課題，自由質疑。

板書課題“葬禮”。

能談談你對“葬禮”一詞的理解嗎？

是的，葬禮就是為去世的人舉行的殯葬儀式，它寄托親人的哀思，表達對逝者的懷念。

今天，我們要學習的課文是——大瀑布的葬禮

（補充課題，學生齊讀）

讀了課題，你心中有沒有什么疑問？

請同學們快速瀏覽課文，歸納主要內容

二、學習課文3-7，直奔重點段。

板書生詞：賽特凱達斯大瀑布

雄偉壯觀咆哮而下滔滔不絕一瀉千里飛流直下飄飄灑灑清晰可聞

奄奄一息逐漸枯竭生命垂危形容枯槁

1、指名讀黑板上的這些詞語。

2、這些詞語都出現在課文的哪一段？指名讀課文第三自然段。你從這段中獲得了哪些信息？（預設：瀑布的地理位置瀑布的名字瀑布的樣子）

3、這一段主要寫什么？（瀑布的雄偉壯觀）哪些句子具體寫瀑布的雄偉壯觀？指名學生讀這些句子。聽了這句話，你有什么發現？第一句寫作者的視覺，第二句寫作者的聽覺。不管是視覺和聽覺，都是作者敏銳的觀察。正因為如此，大瀑布才能精彩的呈現在我們面前。

4、師點評：我給大家解釋兩個數據：1萬立方米相當于98個教室那么大，而我們整個大新路小學也沒有98個教室。30千米就是60里，它相當于從仙桃到沔城的距離。一萬立方米米的水從高處落下，60里外也聽的見，這么雄偉壯觀的瀑布，你見過嗎？它曾經是巴西和巴拉圭人民的驕傲與自豪，也是世界人民的驕傲與自豪。讓我們一起來讀一讀，也為這世界奇觀驕傲一回，自豪一回。齊讀。

、聽老師朗讀這一段，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？同學們想象的真好。

5、那么去那里的游人有什么表現？指名讀課文第四自然段。找幾個詞語歸納游人的表現：紛至沓來陶醉不已流連忘返請人板書。

6、從游人的表現我們可以看出賽特凱達斯大瀑布的確是人間少有的美景，應該怎樣讀才能讀出游人的陶醉？全班第三自然段。但是這一切都代表過去。從第三段的哪個詞可以看出來？

7、板書“曾經”

8、那么瀑布現在是什么樣子呢？板書：現在指名讀第二排詞語。提問：這些詞語出現在文章的第幾自然段

9、指名讀課文第7自然段。這段主要寫什么？也用一個詞歸納。哪句話具體寫了大瀑布現在的樣子？解釋形容枯槁奄奄一息讀了這句話你有什么發現？。再指名讀這一段。游人的表現呢？也請人找詞語歸納。板書在第二排詞語：乘興而來失望而去）

10怎樣讀才能讀出游人的心情？先練習再指名讀。

大瀑布為什么會變成現在的樣子呢？

請同學們默讀第6段思考這樣一個問題：大瀑布為什么會變成今天現在這個樣子？它的主要原因有哪幾個？1、建水電站2、工廠用水無節制3、濫砍濫伐

是的，正是這三大人為的破壞，導致了大瀑布的枯竭；正是這三大人為的破壞，扼殺了瀑布的雄奇。即使我們有幸到巴拉那河去，我們也見不到那人間的美景，世界的奇跡。

讀著這樣的一段文字，我們的心，是（沉痛的，難過的，悲哀的）

請男女生對比朗讀第三自然段和第7自然段

小結：通過朗讀，我們發現大瀑布的過去和現在形成了鮮明的對比。除此以外，游人的表現也形成了鮮明的對比。那么這兩部分對比是怎樣巧妙的融為一體的呢？

請同學們看第5自然段。齊讀。一個巧妙的過渡詞：“但是”，使這兩部分內容渾然一體。我們在寫文章的時候也要巧妙的安排過渡詞過渡句。

科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

瀑布的衰變，引起眾多環境保護者的關注。也讓世人震驚。1986年9月，巴西總統也投身到這個活動中來。齊讀第一段。這樣的葬禮，可以說舉世矚目，問所未聞，見所未見。我這里有一份總統寫的悼念詞，想聽聽嗎？

總統講話稿的核心內容是什么？板書：維護生態環境珍愛地球

齊讀課文最后一句話。讓我們再來歸納課文的主要內容

課文先寫了總統主持葬禮，再寫總統主持葬禮的原因，最后回到總統主持葬禮的這一環節上來。這種敘述順序叫倒敘。而文章首尾部分也形成了呼應。這種寫法使得文章結構緊湊，渾然一體。

三總結：學這篇課文你有什么感受？

布置作業：

1、如果大瀑布會說話它可能會說些什么？

2、意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？