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      搭石語文教案

      前言:本站為你精心整理了搭石語文教案范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“脫鞋綰褲、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”的意思。

      2、運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法,理解課文,體會搭石上蘊含的美,感受鄉親們的美好情感。

      3、學習作者的表達方式和寫作方法,并能進行簡單的仿寫。

      教學重難點:

      理解課文,體會搭石上蘊含的美;學習作者的表達方式和寫作方法,并能進行簡單的仿寫。

      第一課時

      教學目標:

      1、認識7個生字,會寫11個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到感染熏陶。

      3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。

      一、提出學習目標

      (一)談話導入,引出美

      師:說到風景,我們會很自然地想到那些環境優美的地方,在這樣的風景中,我們的眼睛能真切地看到其中的美。我們今天要學習的課文《搭石》給我們展示的卻是一道特殊的風景,不僅需要我們用眼睛去看,更多的是需要我們用心靈去感受。

      (二)提出目標.

      (1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的字詞,運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。

      (2)學習本課的7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語。

      (3)自由讀課文。說說文中哪些地方讓我們感受到美?

      (4)展示自己的學習成果。

      二、展示學習成果

      要求:

      1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

      2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。

      (一)基礎知識展示(小組內)

      (1)我會讀生字。(小組成員輪流讀,相互糾正。)

      (2)我會正確讀寫“懶惰、山洪暴發、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語。(有的讀,有的到小黑板上書寫展示)

      (3)我理解理解“脫鞋綰褲、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語的意思。

      (二)學文悟情展示。

      1、我會讀(讀重點句或段)

      生1:“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去”。我體會到這是一位負責任的老人,我感受到了他的善良。

      生2:“每當上工、下工……給人畫一般的美感。”這段話中我體會到家鄉的人們走搭石十分默契,動作十分協調,看著很整齊,很美。

      生3:這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動,使我們如同身臨其境,現在讓我們走到那一行人當中去吧。

      生4:這樣協調有序的畫面,真是讓我們久久沉醉,請大家閉上眼睛(范讀),你似乎聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?(體會兩個比喻:“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”)

      生5:“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……人們把這看成理所當然的事。”我感到人們很謙讓,他們總是讓對方先走。

      2、我知道什么是搭石?搭石有什么作用?

      3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構成了家鄉的一道道風景?

      4、我知道:正是因為有了人們的“搭”,兩岸普通的石頭才能構成家鄉的一道風景——搭石,它們構成一條“路”,架起了一座“橋”,聯結了兩岸的小村莊,也聯結了鄉親們的生活。美讀佳句,背誦積累。

      師:作者深情地寫道——搭石,構成了家鄉的一道風景。這是一道布滿和諧的風景。

      三、激發知識沖突(適時進行)

      1、搭石是一件事情,為什么會是家鄉一道風景?

      第二課時

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,感受偉大的人性美。

      2、體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。

      教學重、難點:

      體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

      動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。

      一、談話導入,構建閱讀背景。

      導入:同學們,上節課,我們隨作家劉章一起認識了搭石,我們反復詠嘆了這句話——出示:(搭石),構成了家鄉的一道風景。(小組內自由朗讀)。

      2、提出學習目標:

      (1)有感情地朗讀課文,體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

      (2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣

      (3)把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。

      二、展示學習成果。

      1、我能從“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去。”這句話中體會到淳樸鄉風,豐滿人物形象:看見上了年歲的老人還如此善良,我覺得中年人也會這么做,一身風霜的中年人,無論怎樣急著趕路,只要發現哪塊搭石不平穩,一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。)這真是——淳樸鄉風,代代相傳啊!

      生1:所以作者深情地寫道——搭石,構成了家鄉的一道風景。這是一道寫滿善良的風景。

      2、我能從這句話中“每當上工、下工……給人畫一般的美感。”這是一道布滿和諧的風景。所以作者深情地寫道——搭石,構成了家鄉的一道風景。

      3、我能自由讀課文,尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現搭石美麗,是一道風景的句子或段落。

      4、我能美讀佳句,背誦積累。

      5、我能從生活中知道哪些事是理所當然的。比如:穿衣服自己穿;一日三餐自己吃;每天自己上學等等。

      6、我有一雙會發現美的眼睛,我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?

      生1:小溪潺潺地流著,人的影子在搖晃。

      生2:清澈的溪水在蕩漾,倒映在水里的人影在晃動,看不大清楚。

      生3:我能讀得讓溪水動起來,讓心中有清波在蕩漾,有人影在晃動。

      三、課外知識拓展延伸。

      師:欣賞了搭石上的一幅幅樸實動人的畫面,相信同學們的心里一定播下了美的種子。

      1、我收集雕塑大師羅丹的名言:“這個世界并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”

      2、我能說說身邊平凡事物的美。

      3、美無處不在,我能把發現的身邊的美寫下來,把“美”留住。

      4、一塊搭石,就是一曲善良的歌,曲調優美;一塊搭石,就是一段諧調的舞,姿態婀娜;一塊搭石,就是一首謙讓的詩,娓娓動聽;一塊搭石,就是一幅尊老的畫,賞心悅目。然而,這些美好的行為,在鄉親們的眼里,是那么的——:理所當然,而在我們眼里,卻構成了最美的風景,這就是——搭石。

      5、我自創了一首詩:美是潺潺的溪流,滋潤著萬物的成長;美是明媚的陽光,給人以溫暖;美是盛開的鮮花,給人以芳香;美是熊熊的火炬,點燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧,去感受生活中無處不在的美吧!

      6、我也寫了一首小詩,送給大家:

      溪水潺潺

      走上故鄉的搭石

      腳步輕快清波蕩漾

      6、作者劉章也說:生活是泥,我是樹,生活是水,我是魚。

      師:并不起眼的搭石分布在無名小溪之上,不知為多少人服務過!它們默默地讓人走,讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!

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