人類基因組語文教案
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【教學(xué)目標(biāo)】
一、學(xué)生通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
二、能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
三、進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
【教學(xué)方法】以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、簡介作者（略見教參）
二、文體介紹
本文是一篇學(xué)術(shù)報告，語言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的特點也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張。
三、學(xué)生自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。(結(jié)合文本研習(xí)3)
一、（1－2）交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)。
二、（3－10）這一計劃的意義（六個方面）
三、（11－18）談這一計劃對人類社會生活的影響。
總分結(jié)構(gòu)，條理清楚，一目了然，特別是對學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。
四、學(xué)生再讀課文，找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
下定義：“人類基因組計劃……重大工程。”
列數(shù)字：“人類基因組計劃……技術(shù)人員參加。”
舉例子：“這些細(xì)微差異……極為少見。”
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
五、體會本文語言通俗的特點。提問：本文語言通俗性表現(xiàn)在哪里？
明：除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。
六、小結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1、完成《評估》上的作業(yè)；
2、思考“積累與運用”第3題；
足下的文化與野草之美（蘇教版）
作者：佚名資料來源：不詳點擊數(shù)：9更新時間：2009-9-90:29:40
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)生通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
能讀懂復(fù)雜的說明文。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
介紹作者(略)
學(xué)生自讀課文，思考以下問題：
本文是按什么樣的步驟來介紹歧江公園的設(shè)計的？
文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？
本文體現(xiàn)了作者什么樣的設(shè)計理念？
文中五個部分的關(guān)系怎樣？
師生共同討論。明確：
按設(shè)計師對幾個問題的思考來介紹歧江公園的設(shè)計的，這個問題分別是如何理解“場地”、“文化解說”、“自然”、“設(shè)計”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個最順序來安排的。
“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動的人們在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。
設(shè)計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設(shè)計理念，表達(dá)了設(shè)計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺效果。
五部分之間互相照應(yīng)，互為補充，在層層闡發(fā)中清晰地表現(xiàn)出超越傳統(tǒng)的思想和行動。
布置作業(yè)：
思考“文本研習(xí)”第3題；
完成《評估》上的作業(yè)。
