小學(xué)政治教案獨(dú)立完成作業(yè)

前言：本站為你精心整理了小學(xué)政治教案獨(dú)立完成作業(yè)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

小學(xué)政治教案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道什么是獨(dú)立完成作業(yè)。

2.知道做作業(yè)是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；自己動(dòng)腦完成作業(yè)，才能學(xué)好知識(shí)。

情感：

有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績。

行為：

1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。

2.不會(huì)做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級教學(xué)內(nèi)容和基本要求“好好學(xué)習(xí)”德目的有關(guān)要求而設(shè)置的。其中教學(xué)內(nèi)容提出“按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)”，基本要求中認(rèn)知要求是“結(jié)合事例說明獨(dú)立完成作業(yè)有利于學(xué)好知識(shí)”。行為要求是“作業(yè)書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。

本課課文是一個(gè)兒童故事，課文中有三個(gè)明顯段落，以王強(qiáng)三次擺手為提示，向?qū)W生講明什么是獨(dú)立完成作業(yè)，即自己動(dòng)手做，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不照抄別人的。這三點(diǎn)既回答了什么是獨(dú)立完成作業(yè)，又提示了行為要求。

本課設(shè)五個(gè)欄目。

第一個(gè)欄目“想一想”，設(shè)在課文的前面，起導(dǎo)入作用。由此引出應(yīng)該怎樣完成作業(yè)，并說明獨(dú)立完成作業(yè)有利于學(xué)習(xí)知識(shí)。不獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)不會(huì)知識(shí)，影響自己的學(xué)習(xí)成績。

第二個(gè)欄目“講一講”，是對課文內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生理解和提煉課文所體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)。

第三個(gè)欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事。安排此題目，一方面是再次用實(shí)例幫助學(xué)生理解獨(dú)立完成作業(yè)是什么意思，以及獨(dú)立完成作業(yè)的好處；另一方面也是為了完成教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知中的第三點(diǎn)要求：知道名人童年努力學(xué)習(xí)的故事。

第四個(gè)欄目“想一想”，是對課文的重要補(bǔ)充，即幫助學(xué)生明白小學(xué)生為什么要獨(dú)立完成作業(yè)。

第五個(gè)欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學(xué)生對獨(dú)立完成作業(yè)的理解，即獨(dú)立完成不等于不許向別人請教，經(jīng)思考實(shí)在不會(huì)可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計(jì)算出來。這樣仍屬獨(dú)立完成作業(yè)。

教法建議：

1．教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。二年級的學(xué)生有意不完成作業(yè)的同學(xué)并不多，但的確存在。學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強(qiáng)，還有的是上課沒聽懂。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分析，不要搞“一刀切”。

2．教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材的教育目的對教材實(shí)施的順序進(jìn)行調(diào)整。例如：課文主要體現(xiàn)的是什么叫獨(dú)立完成作業(yè)，怎樣做到獨(dú)立完成作業(yè)，而沒有體現(xiàn)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性。教學(xué)欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了獨(dú)立完成作業(yè)的好處。在教學(xué)中，教師明理后再導(dǎo)行，更有利于學(xué)生的道德內(nèi)化。因此，教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行欄目四的教學(xué)，再處理課文。

3．課前，教師要了解學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)方面的情況，對于平時(shí)能做到獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)要在課上進(jìn)行表揚(yáng)，還可以現(xiàn)場采訪的形式，請這些學(xué)生談?wù)勊麄兊暮媒?jīng)驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

〈教學(xué)目標(biāo)〉

認(rèn)知：

1.知道什么是獨(dú)立完成作業(yè)。

2.知道做作業(yè)是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；自己動(dòng)腦完成作業(yè)，才能學(xué)好知識(shí)。

情感：

有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績。

行為：

1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。

2.不會(huì)做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得什么是獨(dú)立完成作業(yè)，即自己動(dòng)手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業(yè)。使學(xué)生懂得獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，即獨(dú)立完成作業(yè)是為了鞏固知識(shí)，學(xué)好知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。使學(xué)生懂得獨(dú)立完成作業(yè)不等于不許請教別人。

教育過程：

一、導(dǎo)入新課，初步明理

導(dǎo)語：

在豐盛小學(xué)二年級一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來看看。

1．演示課件場景一

內(nèi)容：欄目一"想一想"中的圖二。

2．教師邊演示邊講解：

在二年級一班的數(shù)學(xué)課上，老師出了一道數(shù)學(xué)題，請?jiān)S明同學(xué)回答，許明搖頭回答不會(huì)做。老師奇怪地問："昨天的作業(yè)中這道題你做對了，今天為什么又不會(huì)了？"

3．提問：

你們知道這是為什么嗎？

4．演示課件場景二

內(nèi)容：欄目一"想一想"中的圖一。

5．學(xué)生觀看課件后回答問題。

6．教師小結(jié)：

做作業(yè)時(shí)不獨(dú)立思考，抄別人的作業(yè)，不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。

7．提問：

應(yīng)該怎樣完成作業(yè)？

8．學(xué)生回答后教師板書課題：二獨(dú)立完成作業(yè)

二、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

1．提問：

為什么要獨(dú)立完成作業(yè)？

2．請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答。

3．演示課件場景三

內(nèi)容：欄目四"想一想"中的內(nèi)容。

4．教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做出選擇。

5．教師在課件場景三的內(nèi)容上用"√"顯示學(xué)生的選擇。

6．學(xué)生各個(gè)小組的意見如果不一致，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。目的是使學(xué)生對獨(dú)立完成作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)的更為深刻。

7．教師小結(jié)：

做作業(yè)是自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，只有自己動(dòng)腦筋獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè)，才能把知識(shí)記得牢，學(xué)得好。

板書：鞏固知識(shí)學(xué)好知識(shí)

8．提問：怎樣才能做到獨(dú)立完成作業(yè)呢？

9．教師先請學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談。

10．過渡語：你們說的對不對呢？我們來看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)行為

1．學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。

2．小組分角色表演王強(qiáng)和張軍的事例。

3．教師提問：

從王強(qiáng)三次的擺手中，你能明白獨(dú)立完成作業(yè)是什么意思嗎？請對同學(xué)講一講。（此問題同欄目二"講一講"中的問題）

4．教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)板書：

自己想不讓替不照抄

5．教師小結(jié)：

做作業(yè)時(shí)，不依賴別人，要自己獨(dú)立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是獨(dú)立完成作業(yè)。

6．過渡語：

獨(dú)立完成作業(yè)是認(rèn)真學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，像王強(qiáng)這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)的實(shí)例很多下面請聽卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事。

四、補(bǔ)充事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

1、演示課件場景四。

內(nèi)容：欄目三的內(nèi)容。

2．學(xué)生聽錄音故事（卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事）。

3．教師提問：

（1）卓婭是怎樣做到獨(dú)立完成作業(yè)的？

（2）舒拉的作業(yè)本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？

4．學(xué)生發(fā)言后教師進(jìn)行小結(jié)：

做作業(yè)是自己的事情，只有經(jīng)過自己努力，獨(dú)立完成，才會(huì)把知識(shí)學(xué)扎實(shí)。

五、辨別分析，具體導(dǎo)行

1．演示課件場景五。

內(nèi)容：欄目五"議一議"中的內(nèi)容。

2．請學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報(bào)。意見不統(tǒng)一時(shí)，教師組織學(xué)生小組間進(jìn)行辯論。

3．教師小結(jié)：

在做作業(yè)的過程中，遇到不會(huì)做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識(shí)后再去做作業(yè)，也是獨(dú)立完成作業(yè)的表現(xiàn)。如果，向別人請教后，不動(dòng)腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)本上，這不是獨(dú)立完成作業(yè)，更不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。

六、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)

1、教師提問：

通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

2．請學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的做法談體會(huì)。

3．夸夸本班平時(shí)在獨(dú)立完成作業(yè)方面做得好的同學(xué)。

4．教師請學(xué)生當(dāng)小記者，現(xiàn)場采訪獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)。

5．教師總結(jié)：

獨(dú)立完成作業(yè)是好好學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，希望通過今天的學(xué)習(xí)每位同學(xué)都能做到這一點(diǎn)。只有通過自己思考，獨(dú)立完成作業(yè)，才能真正掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)成績才會(huì)越來越好。

板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

1．評出堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，并把這個(gè)內(nèi)容作為本班的一項(xiàng)制度。

2．學(xué)生選擇一位在獨(dú)立完成作業(yè)方面做的好的同學(xué)課下和他交流一下，向他學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)。