具體問題具體分析教案

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教學目標

通過教學，使學生了解具體問題具體分析的基本含義。并能以正反兩方面的實例說明為什么要對具體問題進行具體分

在學生掌握了矛盾特殊性原理的基礎上，集中對學生進行方法論教育。通過教學，不僅要使學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，還要特別注意培養(yǎng)學生對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。

使學生學會運用科學的方法去觀察和分析問題，對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的種種矛盾，要抱有正確的態(tài)度。

教學重點、難點1、教學重點：

引導學生理解為什么要對具體問題進行具體分析。

2、教學難點：

引導學生學會具體分析一些社會現(xiàn)實問題，正確區(qū)分和處理兩類不同性質的矛

運用閱讀自學、討論交流、點撥講授等啟發(fā)式教學方法；運用多媒體輔助教學手段。導入新課：

我們一直強調，理論要與實際相聯(lián)系，要運用所學的哲學道理去分析解決實際中的問題。但這并不是說，我們學了一條哲理后，就要用它去分析所有的問題；也不是說，我們碰到一個問題后，就要把所有的哲理都搬出來加以運用，正所謂“一把鑰匙開一把鎖”

學生回答略。

教師講解：東施效顰的故事傳為千古笑談，大家并不陌生?？墒切^之后，想一想東施究竟犯了什么錯誤呢？——她抹煞了矛盾的特殊性，沒有看到自己與西施有各自不同的特點，盲目模仿、生搬硬套西施的捧心皺眉，結果丑上加丑，成為永遠的笑料。

而我們在笑話東施的同時，更要引以為鑒、吸取教訓，我們必須遵循矛盾的特殊性原理，做到——具體問題具體分

提問：什么是具體問題具體分

1、具體問題具體分析的含義：（板書）

所謂具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體地分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

要正確把握具體問題具體分析的含義，需要注意兩點：

首先，必須要在矛盾普遍性原理的指導下，也就是說要承認事事有矛盾，時時有矛盾。如果不承認這一點，那就意味著世界是一個沒有矛盾的世界，因而也就談不上去分析矛盾的特殊性了。所以，具體分析矛盾的特殊性應在承認矛盾普遍性的前提下才能進行。

其次，我們具體分析矛盾特殊性的最終目的是要找到正確、合適的方法，從而解決矛盾。僅僅停留在認識的層面上是遠遠不夠的，哲學理論必須在實際運用中實現(xiàn)自身的價值。所以，具體問題具體分析應在認識事物矛盾特殊性的基礎上真正解決矛盾。

為了加深同學們對具體問題具體分析含義的理解，我們來舉例

在考慮和平解決香港問題的過程中，鄧小平集中全黨的智慧，具體問題具體分析，結合整個國家的基本國情和香港地區(qū)的特殊歷史狀況，立足恢復行使主權和保持香港繁榮穩(wěn)定等實際問題，形成“一國兩制”的偉大構想。

“一國兩制”的構想對具體問題進行了具體分析，把各平共處的原則用于解決一個國家內部的統(tǒng)一問題，既推動了祖國的統(tǒng)一，又促進了香港地區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展。

從這個例子我們可以看出來，首先是要承認有矛盾的存在，然后鄧小平同志再去具體分析，最終找到了解決祖國和平統(tǒng)一的有效方法。

具體問題具體分析，列寧稱之為“馬克思主義的最本質的東西，是馬克思主義的活的靈魂”。列寧的評價足見具體問題具體分析的重要性。

2、具體問題具體分析的重要性：（板書）

⑴它是人們正確認識事物的基礎（板書）

請同學們根據(jù)我們上節(jié)課所學的矛盾特殊性原理來分析一下，為什么說具體問題具體分析是人們正確認識事物的基礎

教師講解：世界上的事物之所以千差萬別，就在于它們各有其特殊矛盾，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質。我們只有具體地分析矛盾的特殊性，才有可能區(qū)分事物，把不同質的事物區(qū)分開來，從而正確地認識事物。

舉例說明。（放映各種不同顏色花的圖片）

大家知道，花是自然界常見的美麗植物，它萬紫千紅、賞心悅目，可是花兒為什么這樣紅？為什么這樣藍，為什么這樣紫……？原來花里所含的花青素不同。當細胞液呈酸性時，花的顏色便是紅色；當細胞液呈堿性時，花的顏色便是藍色；當細胞液呈中性時，花的顏色便是紫色；當不含花青素時，花便是白色的了。正是由于花青素含量不同，所以花才具有了不同的顏色，看起來才這么姹紫嫣紅。了解了每種花中花青素的特殊性，我們才能正確認識這種花。

花的生長需要水，大自然中的水也是風采各異的。賀之章的鏡湖水是“春風不改舊時波”，微波蕩漾，一片平靜；李白的廬山瀑布卻是“飛流直下三千尺”，一瀉千里，氣貫長虹；蘇東坡的“大江東去”是“驚濤拍岸”；歐陽修的“釀泉為酒”卻是“水聲潺潺”。同樣是水，卻各有特點，因各自的特殊性而給我們不同的認識。

我們有時會玩猜謎語的游戲，那我們?yōu)槭裁磿鲁鰜砟?？是因為我們根?jù)謎面所描述的特殊性去尋找相對應的事物。我國許多少數(shù)民族的山歌對唱也是同樣的道理。

水面翻跟頭的是鴨子，水面起高樓的是大船，水面撐陽傘的是荷葉，水面共白頭的是鴛鴦。問題與答案之所以能夠聯(lián)結起來，就是因為把握了事物矛盾的特殊性，具體問題做到了具體分析。

剛才我們談的是具體問題具體分析重要性的第一方面。不僅認識事物要具體問題具體分析，而且具體問題具體分析還是我們正確解決矛盾的關鍵。

⑵它是人們正確解決矛盾的關鍵：（板書）

請同學們根據(jù)矛盾的特殊性原理來說明為什么具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵？

教師講解：事物的矛盾各不相同，解決矛盾的方法也不可能千篇一律。不同質的矛盾，只有用不同質的方法才能解決。只有對具體情況進行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。

俗話說，兵來將擋，水來土掩。當矛盾出現(xiàn)時，我們必須具體分析，才能找到最合適的方法途徑將之解決。

舉例說明。（播放制作的滅火和“幸福家庭”動畫）

比如，失火了，我們的第一個反應就是用水滅火。其實，該怎么滅火，也要視著火的原因情況而定。如果是木材著火，則應用水或泡沫滅火器撲滅；如果是易燃物品如油、酒精等著火，則應用黃沙、泥土或泡沫滅火器撲滅；如果是有些化學藥品著火，則只能用二氧化碳滅火器或四氯化碳滅火器撲滅；若是帶電器材著火，則首先必須切斷電源。倘若不加分析盲目行動，也許不僅滅不了火，反而火上澆油，助長了火勢。只有具體問題具體分析，根據(jù)不同的失火原因，選擇適宜的滅火方法，才能化險為夷，解決問題。

再比如，有這樣一個家庭，家中有五個兒子，一個質樸，一個聰明，一個瞎眼，一個駝背，一個跛足。按理說這個家庭的日子肯定不好過，可是這個家庭卻偏偏十分幸福，原來孩子們的父親根據(jù)他們各自的特點分別安排：質樸的務農，聰明的經商，瞎眼的按摩，駝背的搓繩，跛足的紡線，使原本看起來不幸福的家庭變得幸福了。

大家思考，“幸福家庭”一例說明了什么問題

教師講解：孩子們的父親因人而異，揚長避短，具體問題具體分析，很好地解決了家庭的難題。

上面我們講的是如果具體問題具體分析，就能找到解決矛盾的正確方法；反之，如果不能具體問題具體分析，混淆不同事物的特殊性，那就很難解決矛盾。

（播放有關阿凡提故事中的一個財主老爺論借蛋還雞的動畫故事）

提問：同學們看完這個故事，分析一下這個財主老爺違背了什么哲理？

片斷中財主老爺混淆了蛋與雞的特殊性，將一個雞蛋等同于一只雞，又將一只雞等同于若干個雞蛋，若干只雞，這樣的邏輯只會令人又氣又好笑，不利于解決“借”與“還”的矛盾。

學習方法論最重要的是聯(lián)系實際。

在我國的社會生活中，存在著種種矛盾，解決它們的關鍵就是具體問題具體分析，注意區(qū)分各種矛盾的不同性質。

請同學們閱讀教材第96頁第二、三自然段，然后回答：

①兩類不同性質的矛盾分別是什么？

人民內部矛盾和敵我矛盾。）

\②兩類不同性質的矛盾是如何區(qū)分的？

（人民內部矛盾是人民根本利益一致基礎上的矛盾；敵我矛盾是利害根本沖突的矛盾。）

（在此可請學生列舉我國存在的一些這兩類矛盾的例子。）

③對兩類不同性質的矛盾應該分別用什么方法解決？

（對人民內部矛盾應該用民主的方法，即說理的方法、批評與自我批評的方法去解決；對敵我矛盾則要用專政的方法去解決。）

④如果混淆了矛盾的性質，處理不當，會有什么后果？

（把敵我矛盾當作人民內部矛盾處理，認敵為友，就會使敵人的活動更猖獗，人民的利益和社會主義事業(yè)將受到破壞；把人民內部矛盾當作敵我矛盾處理，就會使人民內部矛盾擴大化，犯“左”的錯誤，同樣會影響社會的安定和社會主義事業(yè)的順利進行。）

因此，我們必須依法打擊敵人的各種犯罪活動，同時要通過改革，發(fā)展生產，把國民經濟搞上去，在可能的情況下，滿足人民合理的利益要求，協(xié)調好人民內部關系。

以上，我們從兩個方面分析了具體問題具體分析的重要性，即它是正確認識事物的基礎，是正確解決矛盾的關鍵。

具體問題具體分析是如此重要，一旦違反它，千篇一律地用同一種方法去解決不同的事物的矛盾，“一刀切”、“一風吹”，會造成怎樣的危害呢？

3、違背具體問題具體分析的危害（板書）

⑴不能正確認識區(qū)分事物（板書）

⑵更不能很好地解決矛盾（板書）

⑶甚至產生嚴重的后果（板書）

（放映1992年鄧小平南巡講話錄像片段）

在相當長的一段時間里，國內外理論界普遍自覺不自覺地把市場經濟與資本主義，計劃經濟與社會主義之間劃等號。

鄧小平在南巡講話中指出：其實，計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質區(qū)別，計劃和市場都只是經濟手段，具體問題具體分析，資本主義也有計劃，社會主義也有市場。

長期以來，我們沒有結合我國生產力總體水平不高、發(fā)展不平衡的特殊國情，沒有對具體問題進行具體分析，而是根據(jù)傳統(tǒng)模式建立了高度集中的計劃經濟體制，因此，我們就不能正確認識區(qū)分資本主義與社會主義的本質，不能很好地解決我國當前人民日益增長的物質文化生活需要同落后的社會生產之間的矛盾，甚至還導致了生產計劃脫離實際，人民積極性受挫、勞動效率低下、社會資源浪費等不良后果。

具體問題沒有具體分析，對于當時的國情認識不足，自然就無法解決真正存在的矛盾，反而增加了許多原來不存在的矛盾，給國家和人民帶來嚴重的損失。

請同學們結合當今的現(xiàn)實來分析具體問題具體分析的重要性和危害性。

教學總結

本節(jié)課共講了三個問題：具體問題具體分析的含義、重要性及違背它的危害性。

（請學生復述。）

教學反饋

1、（選擇題）世界上的事物是千差萬別、紛繁復雜、豐富多彩的，歸根到底是由于：

A、一切事物都包含著矛盾

B、事物的矛盾各有特點

C、看問題在對具體問題進行具體分析

D、矛盾具有普遍性又有客觀性

2、（選擇題）“量體裁衣”、“對癥下藥”、“因地制宜”、“一把鑰匙開一把鎖”符合唯物辯證法的哪條原理：

A、矛盾普遍性原理

B、物質決定意識原理

C、矛盾特殊性原理

D、具體問題具體分析原理

3、（分析說明題）請同學們分析“邯鄲學步”這個成語中包含的哲理？

課后作業(yè)

（思維拓展題）一艘船遇險開始下沉，大副勸幾位來自英、法、美、俄、意等不同國家的商人穿上救生衣，跳到水里去，他們不肯。船長運用各個國家不同的民族心理加以勸說，一會兒工夫，幾位外商全都跳下水去了。你知道船長是怎么勸說他們的嗎？