正確發揮主觀能動性教案

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通過本課的教學，使學生了解什么是人的主觀能動性，為什么必須重視發揮主觀能動性，怎樣才能正確發揮主觀能動性；懂得認識的根本任務是透過現象認識本質，人為什么要透過現象認識事物的本質，人怎樣才能認識事物的本質；明確科學思維方法的重要作用，提高培養科學思維方法認識事物本質的自學性。

一、知識方面

?識記：創造性思維、合理想象在認識中的積極作用。

?理解：

1.主觀能動性的含義及表現；

2.結合實例，從道理上說明為什么必須重視發揮主觀能動性；

3.說明主觀能動性的發揮受物質條件、客觀規律和自身素質的制約；

4.理解感性認識和理性認識的基本含義；

5.結合實例說明真理的確切含義；

6.結合事例說明認識的根本任務是透過現象認識本質；

7.結合事例說明認識事物的本質必須具備的兩個條件及其各自的作用；

8.結合基本事實，理解認識要不斷深化、不斷擴展、不斷向前推移變化；

9.結合實例，指出概念、判斷、揄在思維過程中的主要作用；

10.結合基本事實，說明在認識過程中分析和綜合的意義。

?運用：

1.列舉實例，運用有關原理，比較說明在改造世界的過程中，否認或夸大主觀能動性都是錯誤的；

2.結合事例分析“只看現象不看本質”的危害；

3.能運用有關原理，針對某一社會問題進行調查，寫出調查分析報告。

二、能力方面

1.在教學中，通過比較主觀能動性的不同表現，比較否認或夸大主觀能動性的觀點，比較感性認識和理性認識，比較認識的深化、擴展、推移，比較概念、判斷、推理的作用，比較分析與綜合的意義，等等，通過這些比較，提高學生的比較分析能力；

2.在教學中，通過講述發揮主觀能動性和制約它的因素之間的關系、感性認識與理性認識的關系、分析與綜合的關系，等等，提高學生的評語思維能力。

三、覺悟方面

1.提高正確發揮主觀能動性的自學性，挖掘自身潛力，把自己培養成對社會有用的人才；

2.在重大的社會問題上，能自覺堅持透過現象認識本質的思維方法，端正對黨的路線、方針、政策的認識。

教學重點

1.主觀能動性的表現；

2.正確發揮主觀能動性；

3.認識的根本任務是透過現象認識本質；

4.實現由感性認識上升到理性認識的第二個條件。

教學難點

1.辯證地認識客觀規律和客觀條件對主觀能動性的制約；

2.現象和本質的區別；

3.對感性材料的思考加工中的“由此及彼”，“由表及里”；

4.分析與綜合相接合。

課時安排：7課時

第一課時

復習提問

1.高二第一學期學習的四課書的主要內容各是什么？這四課書的共同點是什么？

2.人們為什么要思考和探索世界本質、世界的狀態等問題呢？

（設計這兩個問題是要引導學生在回憶總結上冊書的基礎上，引出下冊書的內容。上冊著重講客觀世界，分析客觀世界是物質的，物質世界又是相互聯系和有規律地運動變化發展及充滿矛盾的，百而明確了應該怎樣處理人和客觀世界的關系；下冊則著重講人，了解人自身的屬性、能力和需求，再進一步明確應如何處理人和客觀世界的關系。）

導入新課

人要取得改造世界的勝利，從自然界取得物質生活資料，就要正確認識客觀世界。那么，人有沒有能力認識客觀世界，人怎樣認識客觀世界，這就是第五課要學習的主要內容。

第五課透過現象認識本質（板書）

講授新課

請同學們看一下目錄，并閱讀第五課的引言，看一看本課主要講了哪些內容？

（在同學回答后，教師出示關于本課知識總體框架結構的投影或小黑板）

下面我們先學第一節

1.要重視發揮人的主觀能動性（板書）

人為什么要重視發揮主觀能動性？人怎樣才能正確地發揮主觀能動性？要回答這兩個問題，首先要明確什么是人的主觀能動性。

1998年夏，我國長江、嫩江、松花江流域出現了世所罕見的嚴重的洪澇災害，引起了人們的思考。你都思考了什么呢？

出示投影（一）

（同學議論發言，老師簡單概括一下同學回答的內容：廣大軍民在黨和政府的正確領導下，頑強拼搏，取得了抗洪救災的偉大勝利，表明：我們的黨作為全國人民的領導核心，具有強大的戰斗力和號召力；我們的社會主義制度的優越性；解放軍是人民的軍隊；我們的人民是勤勞勇敢的人民……。）同學們，剛才我們分析了這次洪災，如果從哲學上看，用哲學的語言來說，我們是在做什么呢？我們在通過洪災的現象認識抗洪勝利這個事物反映出本質問題。這個分析過程就說明，我們在發揮主觀能動性。

什么是人的主觀能動性呢？

1.主動能動性是人區別于物的特點（板書）

1.主觀能動性也叫自覺能動性，是人類特有的能力與活動（板書）

2.主觀能動性包括————個方面（板書）

請同學們粗讀教材第2頁至第5頁，看看人的主觀能動性包括哪些個方面。在同學回答后，老師補上板書“三”，并講解第一個方面。

（1）人類認識世界的能力和認識世界的活動——“想”（板書）

什么是認識？

認識是人腦對客觀事物的反映

人們在同客觀世界的接觸過程中，客觀事物反映到人的頭腦中，就形成了認識。有人會說，動物同客觀事物相接觸，不也產生認識嗎？人類認識世界的能力和活動與動物又有什么區別呢？人類的認識活動有什么特點呢？

人類認識世界是積極的能動的，而不是消極被動的，即具有主觀能動性。表現在：

1.人的認識活動是有意識、有計劃、有目的的。當面對滾滾洪水，動物只能逃生，而人卻在思考著洪水的成因和怎樣戰勝洪水，并積極地同洪水搏斗。人可以想方設法創造條件，制造儀器設備，建立實驗室，設計各種方案，去探索事物的奧秘，不達目的決不罷體。（提問：這是屬于認識能力問題，還是認識活動問題？）這一點主要是講認識活動的特點。

2.人不只是反映事物的外部的表面的現象，而且具有抽象思維能力，能通過思維把握事物的本質和規律。（提問：認識事物的本質和規律是屬于認識能力，還是屬于認識活動？）這一點既是指認識能力，是人高于一般動物之處；又是講認識活動，認識事物的本質和規律是人特有的認識活動。正是因為人的認識的這一特點，才有各門科學理論知識，才使人超出了動物界。

3.人對客觀世界的認識，不只是反映既成事實，反映現實，還具有預見性和創造性。人可以在科學理論的指導下，預見自然和社會的變化，預見自己行為的結果，預見未來；人們還可以展開想象的翅膀，想象出那些現實中暫時還沒有的事物，這也是人在認識世界方面不同于動物之處。這一點同樣既反映了人的認識能力的特點，又反映了人的認識活動的特點。

教材中提到了的"星星之火，可以燎原"，鄧小平設計的"三步走"的宏偉藍圖，李四光等斷定我國有豐富的石油礦藏，都是在認識世界方面人的主觀能動性的表現，同學們還能舉出一些具體事例嗎？

人的主觀能動性不僅表現在認識世界方面，更表現在改造世界方面。

（2）人類改造世界的能力和改造世界的活動——“做”（板書）

人類在改造世界方面與動物有什么不同呢？先請看馬克思的一段論述。出示投影（二）

蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是它在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。

馬克思：《資本論》（第一卷）

《馬克思恩格斯全集》第23卷第202頁

請大家想一想，最蹩腳的建筑師比最靈巧的蜜蜂“高明”在哪里呢？

（同學回答后，老師總結）人比蜜蜂高明的地方，在于人能用意識指導自己的行動，有計劃、有目的地去進行改造世界的活動。動物也能改變環境，造出精美的蜂房，但這只是一種自然本能，不是有意識有目的的活動，而人則不同，人具有主觀能動性。表現在：

1.人能有意識、有目的、有計劃地去改造客觀世界。這是人類改造世界活動的特點。大家回想一下，百萬大軍戰洪魔的震撼人心的雄壯場面，就足以說明問題了。

2.人改造世界的活動具有創造性。人們利用規律創造了許許多多自然界沒有的東西，從天上到地下，數不勝數，現代文明，今天的美好生活，不都是人類創造性地改造客觀世界的成果嗎？

關于人的主觀能動性問題還有一點要說及的，那就是人在認識世界和改造世界的活動中的精神狀態。

1.人在認識世界和改造世界活動中的精神狀態——決心、意志、干勁等（板書）

人的精神狀態表現在人認識世界和改造世界的活動中，表現為信心、決心、意志、毅力、干勁等。出示投影（三）“生死牌”。

這塊“生死牌”表達了廣大官兵戰勝洪水的決心和意志。百萬軍民在抗洪搶險中取得的偉大勝利，說明在這種精神狀態下，人們就可以充分發揮自己的能力，在認識世界和改造世界的活動中，取得最大可能的成就，最好的結果。反之，缺乏自信，缺乏堅定的決心和堅強的意志，必然影響人的能力的發揮，影響人們認識世界和改造世界的活動。關于這個問題下一節講如何正確發揮主觀能動性時，還要講到。

通過以上的分析，我們可以看到，人認識世界和改造世界的活動與動物反映世界和改變世界的活動，雖有相似之處，更有自己的特點，這就是人所特有的主觀能動性。人的主觀能動性是一種積極主動的自覺性，是在有意識有目的有計劃地能動地認識世界和改造世界中表現出來的。具體表現在想、做和精神狀態三個方面。具體知識可圖示如下：

復習鞏固

1.在想問題中，人的主觀能動性表現在哪些方面？試舉幾個具體事例。

2.在做事情中，人的主觀能動性表現在哪些方面？試舉幾個具體事例