發展經濟與改善生活政治教案

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第三節發展生產改善生活

第二框實現經濟的可持續發展（B）

教學設計：上外附屬大境中學高思芳審核：劉彥利

一、教學目標：

1.知識和能力：了解“經濟的可持續發展”提出的背景，理解其含義，懂得其基本要求，初步學會判斷和分析某經濟行為是否符合可持續發展，并能結合生活實際提出行動建議。

2.過程和方法：通過資料的收集和課堂中的自主學習活動，結合事例和數據說明可持續發展的要求；結合實際談出我們應采取的行動；引導學生自我教育、自覺踐行。

3.情感、態度、價值觀：激發學生對可持續發展的熱情，培養學生重視生態環境的價值觀和社會責任感，增強對科學發展觀的認識，進而采取一種自覺的行動。

二、課前準備：

指導學生進行課前探究性學習，以小組為單位課外搜集有關“中國資源狀況”

三、教學過程：

【導入新課】

從國家舉辦的“2005建設節約型社會展覽會”上上海展區“關于經濟增長能耗下降”的圖片導入可持續發展話題。

（一）經濟的可持續發展提出的背景

【多媒體演示】《后天》片斷：南極冰川融化、東京冰雹、洛杉磯龍卷風、英格蘭暴風雪、紐約洪水泛濫。

從《后天》引申出今天日益突出的全球性的環境危機

引導學生思考：為什么出現這種情況？（起因是環境破壞導致溫室效應）

教師分析：工業革命以后，全球環境危機突顯，影響人類生存。

由剛才的畫面是科學幻想，轉入現實。

【多媒體演示圖片】干涸的土地、被沙漠包圍的胡楊林、被酸雨破壞的森林、砍伐森林造成水土流失、溫室效應開始淹沒圖瓦盧。

點出可持續發展提出的過程和越來越為全球重視的情況。

【多媒體演示圖片】《寂靜的春天》作者蕾切爾·卡遜——拉響人類環境警報第一人。

全球提出可持續發展：

1972年

聯合國

《人類環境宣言》

人類只有一個地球

1987年

聯合國

《我們共同的未來》

提出可持續發展概念

1992年

聯合國

《21世紀議程》

可持續發展成為主題

（二）經濟的可持續發展的含義

略（教材前言部分中已學習過）

請學生回答：可持續發展是既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。

（三）如何實現經濟的可持續發展

1．關于人口問題與經濟可持續發展的關系

【多媒體演示圖片】

生：分析圖表

師：進一步分析人口與可持續發展的關系

結論：堅持實行計劃生育的基本國策，促進優生優育（嚴格控制人口增長，努力提高人口素質），為可持續發展提供基礎。

【教師引導】從人口素質點出科教興國、科教興市的重要性，讓學生感悟到提高自身素質的必要。

2．關于資源問題與經濟可持續發展的關系

【學生交流】學生交流課外搜集的有關“中國資源狀況”的資料（以小組為單位推薦代表發言）

【教師多媒體演示圖片】介紹中國資源狀況

生：交流“中國利用資源的情況”，（以小組為單位推薦代表發言）

【教師多媒體演示圖片】上海石化系統半年省下一座小油田

結論：合理開發和節約使用各種自然資源（依法保護和合理開發利用水、土地、礦產、森林等自然資源，加強綜合整治，實現永續利用。）才能保證經濟的可持續發展。

【教師引導】了解中國資源國情，提高節約資源、合理利用資源意識。

3．關于環境問題與經濟可持續發展的關系

師：中國環境問題令人憂慮。【教師多媒體演示圖片】

生：交流“中國環境狀況”的部分調查結果（以小組為單位推薦代表發言）

師：分析中國環境保護的情況，說明堅持環境保護對可持續發展的重要性。

生：交流“中國環境保護”的現狀（以小組為單位推薦代表發言）

4．污染治理與經濟可持續發展的關系（強調綜合治理，提高治污技術，實現可持續發展）

【教師引導】提高保護環境的緊迫感，形成對環境負責的意識。

總結：如何實現可持續發展，強調人口、資源、環境與經濟的協調發展，對學生進行以人為本的、可持續的科學發展觀教育。

（四）在實現經濟的可持續發展方面，我們每個學生有些什么想法？采取哪些行動？

參閱《青少年環境公約》

學生小組討論

學生發言

【學生活動】做P53“操作平臺”

四、學習訓練與評價提示

寫一個100字的行動計劃，并圍繞環境保護采取行動

針對課堂上每位學生的表現，教師可給予及時的表揚，并結合加分等獎勵方法，調動每個學生的學習積極性。

對學生探究性學習的成果，以小組為單位給以等第制評價，分優、良、中。