個人禮儀故事

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在學校中，學生、教師是一個特殊的群體。教師禮儀具有不同于其他行業的特性，起著教育下一代、傳承文明禮儀的重任。學生是未來，需要從小培養文明禮儀，形成良好的習慣。因此學校禮儀更多了一些人文性。教師不僅要以自己的文明教育、感染、影響學生，還要讓學生學有所悟的展示出來。

禮儀是在長期的共同生活和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。因此，禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的方方面面。在學校中，教師必須教給學生最基本的禮儀。以下是我在學校中有關禮儀教育故事的一些感想：

鞠躬應該彎腰幾度？

一日早晨我問孩子。各種答案紛至沓來，10度、35度、45度、90度……當我公布正確答案時，一女生（副班長）走到我面前深深地鞠了90度，動作顯得很生硬。之后，她說了一句話惹得全班哄堂大笑：老師，這樣鞠躬很累，還感覺像個小日本！

在很多孩子心中，禮儀是比較隨便的。他們的禮儀伴隨著幾分活潑，對正確的禮儀常識不是很了解。“少若成天性，習慣成自然”，教師對學生傳授正確的禮儀知識是十分必要的。不是說要讓他們絕對鞠90度躬，而是讓他們知道躬就是鞠90度的，并讓他們在踐行中不斷達到這個要求。如果一個孩子能彎腰60度，那也能讓人足夠滿意了。

給人讓路。

那日，又提到一個問題：教師與學生在狹窄處相遇，該怎么樣？結果有一半以上學生選了“學生給老師讓路”，少部分學生選了“學生或老師讓路”，沒有學生選“老師給學生讓路”。

問及學生為什么這樣選，一學生答得振振有詞：一，我們是學生，應該尊重老師；二，我們是小孩子，應該尊敬長輩。我微笑著表示贊同。接著又提一問：《孔融讓梨》的故事大家都知道，孔融把最大的梨讓給哥哥，原因已經被剛才那位同學說清楚了；但孔融還有個弟弟，他又為何把好梨讓給弟弟吃呢？一時間答案云集。我又問：現在讓你們再選擇剛才那道題的答案，你們還會選A（學生給老師讓路）嗎？此時，學生不約而同的選擇了B（學生或老師讓路）。

的確，教師應該讓學生學會尊師，處處有禮貌。但是千萬遍的說教有時不如身體力行。小小的孔融尚知把好梨讓給弟弟，我們做老師的就更懂這番道理了。當學生看到老師能主動“讓路”，下次他還不會給他人“讓路”嗎？

我有沒有說臟話？

班中常有學生向我“告狀”，某某學生又說臟話了！班中有一小男生，由于某些原因導致他性格孤僻，與同學相處不融洽。學生們不愿和他說話，嫌他沒教養。但我常看到這樣的情景：當那個小男孩兒試著想和其他人說話，參與活動，那些孩子總是說些難聽的話來回絕他，或者對他的參與不屑一顧。

在一個集體中，要想建立良好的人際關系，首先要做好自己，讓別人接納你。同時，對一個人的融入，也需要他人的熱情，切不要以任何理由來加以拒絕。

所以有時孩子在向我“告狀”時，我會說：先想想自己，“我”有沒有說臟話？很多孩子都會意識到自己也錯了。

讓禮儀不再“羞澀”。

一日清晨，去辦公室的途中，在樓梯口碰到一男生，正想與他打招呼，不料他竟壓低著頭從我旁邊擦過。我欲伸手拉住他，他卻三步并兩步走了。我伸出了手望著他的厚重書包興嘆。翌日，在走廊上，突感一陣風掠過，定睛一看，又是這小男生。我皺起了眉頭：這小孩平時挺活潑，怎在我面前這樣？

后有一次，趁他訂正作業時，問及。他說：他很想說“早上好”、“你好”之類的話，但話到嘴邊就吞了回去，覺得很難為情。聞言，細想有很多孩子見了老師面不打招呼，匆匆而過，是否也是這一原因？后來我又問了一些學生，他們的回答竟是相似的。

是禮儀讓他們感到羞澀，還是他們覺得禮儀沒有踐行的必要？看來，很多學生還沒有意識到禮儀的重要性，認為只要學習好，有能力就行了。殊不知懂禮儀，被眾人接納的人，以后才能更好的發展事業、立足社會。

由此觀察我身邊的老師們，我發現，其實我們的許多教師平時在與學生交往中就不是很注意禮儀規范，所以學生們在日常也自然不注意禮儀行為。不以有禮為榮，反以有禮為恥。偶然想要表示一下禮貌，倒成了難以啟齒的羞澀之舉。

在生活中，我們一方面要教給孩子正確的禮儀知識，引導孩子做禮儀之人，讓“禮儀”不再羞澀；另一方面，教師要從自身做起，規范自己的禮儀行為，身體力行，行為楷模，讓學生從我們的實際行動上學習禮儀。萬事之始，禮儀為先。