模擬教學法在證券投資學教學中的應用
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【摘要】證券投資學是高校金融學專業的核心課程之一，是一門實踐性非常強的課程。為了達到高校培養應用型人才的目標，在課程教學中引入模擬教學法是非常重要的舉措。本文針對目前模擬教學實踐中存在的問題進行探討，并提出了在教學內容、雙師型隊伍建設和考核方式的改進建議。
互聯網金融的發展，對高校《證券投資學》教學模式提出了新的挑戰。依靠單純課堂理論講授已無法適應當前證券投資行業的發展變化，必須將課堂教學與市場實踐緊密的聯系在一起，這就需要高校采用模擬教學法這類現代化的教學手段，以達到培養應用型人才的目標。
1模擬教學法的界定
1．1模擬軟件教學
主要是以模擬軟件作為教學的支撐，在金融實驗室利用證券投資學模擬教學軟件，在課后利用互聯網，比如利用新浪、叩富等網站，舉辦模擬炒股大賽。
1．2模擬情境教學
主要是根據專業學習要求，模擬一個社會場景，在這些場景中具有與實際相同的功能及工作過程，只是活動是模擬的。讓學生到證券公司實習或者在虛擬交易所里模擬股票交易的操作程序就屬于模擬情境教學。
2模擬教學中存在的問題
2．1模擬實踐課程安排不合理
一方面，在課時安排方面不合理。大多高校證券投資學模擬課程采用的是學期末集中授課法，即在學期末集中一段時間(例如兩周、四周、八周等)指導學生上機進行實訓。課時安排往往隨著教學課表進行，有時會出現，上課時間不能與深滬兩市交易時間同步，從而導致理論教學與實踐過程未能有效銜接。另一方面，模擬教學的內容比較單一。多數高校模擬教學過程中僅包含交易部分和技術分析部分。而基本面分析，突發事件的分析等一些可利用情景模擬教學的內容不作為教學的要求，所以，現在的教學內容難以提高學生的操作技能與分析能力。
2．2教師專業素質不高
目前，大多數高校證券投資學模擬課程的教學往往是由該校教師擔任。而大多教師沒有證券從業經驗，甚至，個別的教師也沒有證券投資的經驗。由于教師缺乏實踐經驗，所以，無法站在更高的角度給學生講授實踐中出現的問題，也無法解答學生在操作中可能遇到的問題，必將嚴重影響教學效果。同時，教師能力的不足也會降低學生學好該課程的信心。
2．3考核規則不合理
目前，證券投資學實踐課程中考核方式主要是依據學生投資的資產和收益率，而這種考核只能是在學期末進行一次性考核，并且，根據考核結果計入學生的平時成績。這種完全按照收益情況進行考核的方式存在明顯的問題。如果模擬實踐期間，學生小王沒有進行模擬交易，收益率為零，而學生小張很認真的參與實踐，但是收益率為負。這兩種情況相比較，按照標準，學生小王的成績會比較高，顯然是不合理的，所以平時成績需要綜合考察學生的操作頻繁程度和收益情況。
3模擬教學法改進的措施
針對教學過程中出現的實際問題，設計出一套合理的、可行的模擬實踐教學體系。通過該體系的實施，力爭解決所發現的問題。
3．1課程安排改革
證券投資模擬課程應與理論課程同步開設，課時安排應該隨著教學課表進行，但模擬實訓還是課堂講授應該由教師根據具體情況自行把握。
3．2實訓內容改革
在模擬內容設計時，按照證券投資交易過程，結合實際教學目標，安排整個教學過程，一般情況，我們會設計五部分實踐內容。這些內容是環環相扣的有機整體，五部分內容完成之后，整個交易過程也結束了。通過模擬實踐使學生熟練掌握證券投資軟件的基本操作，掌握基本的證券投資分析方法，了解證券價格變動情況及影響價格變動的基本因素，能借助互聯網進行信息的收集和初步整理分析，為日后的證券投資實戰打下堅實的基礎。
3．3建設“雙師型”教師隊伍
模擬教學法順利實施，需要有“雙師型”教師隊伍。為了達到“雙師型”的要求，一方面，需要教師“走出去”，專職教師平時要抽時間定期到證券公司進行頂崗實踐。另一方面，需要將投資行業專家“引進來”，通過聘請證券行業專家擔任實踐指導教師，參與實踐指導，讓教師有機會學習行業專家的投資技能。
3．4考核方式改革
證券投資學課程學習中，引入模擬教學法后，為了檢驗模擬教學的效果，考核方式需要改革。改革過程中設計期末考核(50%)和過程考核(50%)兩個階段。期末考核在網上進行，根據模擬教學內容進行證券投資。具體包括，模擬開立賬戶;委托買賣;證券交易;清算、交割與過戶。過程考核以收益率為主，參考其他指標，如分散投資情況、操作頻繁程度綜合進行考核。
作者：趙晶晶 單位：長春財經學院投資系
