班主任德育工作體會(huì)

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德育是教育之本，人才的培養(yǎng)根本是德育教育。有一位教育專家說：“一個(gè)人短時(shí)間內(nèi)提高成績，并不是件難事。但在短時(shí)間內(nèi)想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想是難上加難。”中學(xué)階段，正是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和鞏固階段，一定要把德育工作放在首位，不僅教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣為人處世。班主任是學(xué)校德育工作的實(shí)施者，是聯(lián)結(jié)學(xué)生、學(xué)校和家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生成長的導(dǎo)師、靈魂的塑造者，而班主任工作的核心是德育工作。結(jié)合多年的班主任工作，我談?wù)勛龊脤W(xué)生德育工作的心得體會(huì)。

一、充分認(rèn)識社會(huì)，適時(shí)做好德育工作

當(dāng)今社會(huì)，我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等都發(fā)生了深刻的變化，人們的思想意識、行為方式、利益關(guān)系、目標(biāo)追求都出現(xiàn)了多元化趨勢，德育作為建立在一定社會(huì)的意識形態(tài)，必將隨社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展。班主任是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者，要有嚴(yán)格的班規(guī)，長效的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)性工作，要通過社會(huì)、學(xué)校、家庭相互聯(lián)系、相互溝通，使學(xué)生形成正確的政治觀點(diǎn)、道德情操、正確的價(jià)值觀念和優(yōu)良的文明行為，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、平等競爭的思想，使其成為現(xiàn)代社會(huì)的有用之才和可用之才。

二、切忌重考試分?jǐn)?shù)，輕德育教育

當(dāng)今教育，在高考指揮棒的作用下，特別注重考試分?jǐn)?shù)，只有分?jǐn)?shù)才是硬道理，在這種情況下，教師重點(diǎn)關(guān)注有機(jī)會(huì)考上大學(xué)的部分學(xué)生。在平時(shí)的班級管理中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的方法多，對學(xué)生的思想品德的教育相對較少，強(qiáng)調(diào)名次的進(jìn)退，忽視了對學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和疏通。社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛裕袑W(xué)階段，班主任工作的重點(diǎn)是教育學(xué)生走正路、走對路，教育學(xué)生成為有益于國家、有益于人民、有益于社會(huì)的有用的人，讓學(xué)生懂得感恩父母，感恩師長，感恩社會(huì)，做有情有義的人。

三、建立強(qiáng)有力班干部隊(duì)伍

一個(gè)班集體的好壞，在很大程度上取決于班委的任用，班干部是班主任工作的得力助手，因此，班主任在班集體管理過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級服務(wù)、集體榮譽(yù)心強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊(duì)伍。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)。在工作安排上，要明確每個(gè)班干部職責(zé)與分工，各司其職，各盡其責(zé)，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動(dòng)開展上，既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，又要平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，班級管理工作做起來才會(huì)得心應(yīng)手。

四、以勤為先、率先垂范，水到渠成

班主任在工作時(shí)，應(yīng)想在學(xué)生之前，憂在學(xué)生之前，以勤為先，率先垂范，處處注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這一過程應(yīng)有一定的階段性，如：“開學(xué)前三周”、“放學(xué)前三周”、“期中后兩周”，這三個(gè)階段是關(guān)鍵階段。班主任在工作中要對癥下藥，以勤為先，“走在學(xué)生之前，走在學(xué)生之后”，努力做到無處不在，無時(shí)不在，融入其中，事必躬親，用自己的行動(dòng)感化學(xué)生，讓學(xué)生自覺不自覺地體會(huì)到這是一種人格魅力。這樣學(xué)生自然會(huì)在自己的行動(dòng)中效法、模仿，如此良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成則水到渠成，根本用不著“反復(fù)重復(fù)”、“啰唆強(qiáng)調(diào)”。若學(xué)生良好行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，則應(yīng)大膽放開手腳，啟用班委，讓其自主管理班內(nèi)事務(wù)。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學(xué)生成了德育教育中的被動(dòng)者，師生之間缺乏基本的交流與互動(dòng)。班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，就不可能對癥下藥，學(xué)生只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，阻礙德育教育工作的順利進(jìn)行，在一定程度上也會(huì)給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷。

五、加強(qiáng)感恩教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

教書育人是教師的天職，教師給予了學(xué)生無私的愛和奉獻(xiàn)，從來不要求回報(bào)。目前有些學(xué)生不但對老師沒有敬畏之心，還對學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生逆反心理，好像別人欠他一樣，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、心態(tài)不平衡、不服從學(xué)校管教，究其原因，其實(shí)都是小時(shí)候嬌生慣養(yǎng)，被家長寵壞了，不知道感激，沒有回報(bào)的意識，因此我認(rèn)為班主任在付出愛心的同時(shí)，要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。古人說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是做人起碼的品德修養(yǎng)，我們要讓學(xué)生明白，父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，學(xué)校對我們有培養(yǎng)之恩，社會(huì)對我們有關(guān)愛之恩；要讓學(xué)生理解愛，學(xué)會(huì)感恩，一個(gè)常懷感恩之心的人，心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂為榮。這樣就可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生明白生活在世界上，需要對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)。當(dāng)一個(gè)人有責(zé)任感時(shí)，做事就有分寸，態(tài)度就更認(rèn)真，就會(huì)自覺維護(hù)班集體利益、學(xué)校秩序。

六、熱愛學(xué)生，用學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生，做好德育工作

實(shí)踐證明，教育不能沒有愛，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先要有一顆慈母之心，全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。心理學(xué)研究表明，學(xué)生成績的好壞，在很大程度上受師生關(guān)系好壞的影響。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，努力激發(fā)學(xué)生的潛在優(yōu)勢，使這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，逐步增強(qiáng)，形成良好的心理品質(zhì)，塑造“良師益友”的親切形象，從心理上與學(xué)生拉近距離。班主任扮演的角色不僅僅是管理者，還是學(xué)校有機(jī)組成部分之間進(jìn)行有效聯(lián)系的紐帶。

七、結(jié)語

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，班主任應(yīng)該根據(jù)班級實(shí)際情況，切實(shí)做好學(xué)生的思想品德教育，以教書育人為宗旨，動(dòng)之以情，曉之以理，努力提高學(xué)生的思想品質(zhì)。班主任工作作為一種外在推動(dòng)力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，及時(shí)正確地加以引導(dǎo)，對癥下藥，始終給予學(xué)生最多的愛，并把這種愛傳遞下去，發(fā)揚(yáng)光大，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正的突破。

作者：王林春 單位：永登縣第二中學(xué)