幼兒早期道德教育分析

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一、道德認(rèn)識的形成

道德認(rèn)識是指對事物的是與非，行為的善與惡的評價(jià)，我認(rèn)為也是一個(gè)人品質(zhì)的評價(jià)。道德品質(zhì)好壞與從小的教育有很大關(guān)系。俗話說“：三歲看大，七歲看老。”這說明了“小時(shí)”是“大時(shí)”的基礎(chǔ)，“大時(shí)”是“小時(shí)”的發(fā)展，一個(gè)人的道德品質(zhì)是從小逐步形成的。因此，我們要抓住幼兒可塑性大的這一最佳時(shí)期，幫助孩子在道德品質(zhì)問題上有正確的認(rèn)識、正確的情感、正確的行為習(xí)慣，久而久之形成良好的道德品質(zhì)。我們應(yīng)先讓孩子掌握是非標(biāo)準(zhǔn)，劃清善惡界限，孩子才能知道該怎樣做，為什么這樣做，從而產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為。而教師、家長的言行對孩子具有很大的暗示性，所以要求孩子做到的自己必須做到。孩子對是非善惡沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，對成人的對和錯(cuò)都會無條件地吸收，所以教師、父母要以身作則教給孩子識別是非的示范標(biāo)準(zhǔn)。

二、道德情感的豐富

道德情感是依照一定的道德認(rèn)識去評定自己或他人的行為時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)，是對事物的愛憎好惡的態(tài)度，它是伴隨著道德認(rèn)識產(chǎn)生和發(fā)展的，是促進(jìn)道德認(rèn)識付諸行動的動力。教師、家長在以自己正確的道德情感感染孩子時(shí)，要及時(shí)肯定和贊揚(yáng)孩子的正確行為，讓他們體驗(yàn)愉快的情感以強(qiáng)化他們的行為。一孩子的媽媽看到鄰居老奶奶蹲在那里揀豆子，就對自己的孩子講：快給奶奶遞一個(gè)凳子去。孩子會樂意去做，這時(shí)該孩子并不清楚做這件事情的實(shí)際意義，他所以這樣做，是因?yàn)閶寢屪屗@樣做，并對搬凳子這個(gè)動作本身感興趣，隨著年齡的增長，加上父母不斷地對孩子的好行為加以表揚(yáng)，孩子就慢慢地懂得了做好事是為了幫助別人，為別人著想，久而久之，孩子就學(xué)會了用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己和其他小朋友的行為、語言，分清了什么不好，什么是好。同樣，這位母親在處理孩子自我服務(wù)方面也有她的絕招。兒子生日那天，早晨起床時(shí)，即對兒子說“：以前穿衣服都是媽媽幫助穿一只袖子，自己穿一只袖子，今年你四歲了，要學(xué)著自己穿衣服了。”兒子很有信心地說“：我能穿。”母親一邊收拾床鋪，一邊注意看兒子，兒子反復(fù)穿了幾次仍然穿不好，急得喊“：媽媽我穿不好。”“再想想辦法，我相信你一定能穿好。”媽媽鼓勵(lì)他。兒子得到鼓勵(lì)，傾聽———我的教育故事文/歐陽宏英我是一所校帶幼兒園的科任教師，由于校帶園的特殊性，我們又看到媽媽絲毫沒有幫助他的意思，只好自己來開動腦筋。“噢，我穿好了！”兒子終于高興地喊起來，這是送給兒子最好的生日禮物。成人的情感對幼兒道德情感形成有著很大的感染力，因?yàn)橛變旱闹苯幼饔煤艽螅钜资芙處煛⒏改盖榫w的影響，引起道德情感體驗(yàn)的共鳴，成人對某人某事的態(tài)度，很快成為孩子對這些人或現(xiàn)象所持的態(tài)度。教師、父母必須為幼兒創(chuàng)造道德情感的良好環(huán)境和氣氛。

三、道德行為的訓(xùn)練

道德行為是指符合一定的道德標(biāo)準(zhǔn)的行為舉止表現(xiàn)，這是道德教育的落腳點(diǎn)。在孩子道德行為訓(xùn)練的過程中，家長要抓好“練之以行”，家長要對孩子的道德行為方式加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因?yàn)楹⒆尤狈ι鐣畹男袨橐?guī)范，不知道自己的行動是否正確，如不注意方法，也可能“好心辦了壞事”。如果家長只是簡單地責(zé)怪孩子的錯(cuò)處，那就會破壞他的良好的愿望。所以，家長應(yīng)當(dāng)先“扶”后“放”。家長要對孩子的道德行為加以督促和檢查，以確保這些行為的落實(shí)。

四、道德意志的培養(yǎng)

道德意志是指為了實(shí)現(xiàn)道德行為而做出的努力。它約束、控制道德行為，是道德行為持之以恒、貫徹到底的作用，是道德行為得以鞏固的保證。在孩子道德意志培養(yǎng)的過程中，家長要“持之以恒”。首先，家長要有意識地在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的道德意志，安排一些困難而有智謀的情境，讓孩子去鍛煉，并且及時(shí)地勉勵(lì)和贊揚(yáng)他們排除障礙的斗志。其次，家長要逐漸使孩子的道德行為形成習(xí)慣。長期反復(fù)地實(shí)踐某種行為，就會逐漸形成習(xí)慣。良好的道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，標(biāo)志著孩子已經(jīng)具備了某些比較穩(wěn)固的道德品質(zhì)。

總之，道德教育是道德認(rèn)識、道德情感、道德行為、道德意志、信念的綜合培養(yǎng)，不僅需要理論引導(dǎo)，還需要情感陶冶；不僅需要精神激勵(lì)，還需要實(shí)際踐履。家庭生活是社會的縮影，可以為孩子的道德養(yǎng)成提供練習(xí)場所。家長們應(yīng)當(dāng)有意識地利用這種全景的生活情感，身體力行，對孩子實(shí)施道德訓(xùn)練。