醫學生管理中的道德教育研究

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1當代醫學生的道德迷失

(1)醫學生課程量大、涉及面廣,學習壓力繁重,就拿我校臨床醫學專業而言,考試課平均每學期在八門以上,最多的一個學期達到了十四門。為應付期末考試,醫學生抄襲、替考等作弊現象時有發生。

(2)醫學生在校期間將面對很多利益選擇,諸如學生干部聘任、黨員發展、各類獎助學金評定等等,利益當前,不乏有學生迷失自我,喪失誠信。

(3)醫學院校持續擴招,醫學畢業生數量驟增,而對應的各大醫院就業崗位卻基本滿員,目前本科畢業生能進縣級醫院都相當困難,崗位的緊缺激化了就業的難度。道德再好,能找到好工作么？

(4)如今醫院系統已經完全納入社會主義市場經濟體系,自主經營,自負盈虧。醫生處方所涉及的用藥量、藥材品種等都直接和其收入掛鉤,徒有良好的道德,不收紅包,不拿回扣,在如今物價上漲的經濟大環境下,如何生存？

(5)大醫精誠、醫者仁心,可是在如今日趨敏感的醫患關系下,為何只強調醫生的責任和道德,卻忽略了從醫人員正常的感情和利益。從上述問題中,我們不難發現,醫學生中存在的道德迷失多半是和現實的生活相聯系的,有學校管理中存在的問題,有來自社會大環境的影響,當然最主要還是來自醫學生自我鑒別和對自我道德品質提升的觀念。

2醫學生道德迷失原因梳理

2.1轉型期的社會影響

目前,我國正處于轉型期,社會中的人際關系日趨冷漠。前不久,中國社會科學院社會學研究所的社會心態藍皮書《中國社會心態研究報告2012—2013》指出“:中國社會的總體信任進一步下降,已經跌破60分的信任底線。”“小悅悅事件、南京彭宇案”都易使醫學生形成“唯我主義”,從而導致責任意識的淡薄,忽略了應有醫德和救死扶傷的人道主義精神。

2.2教育自身存在的疏漏

當前高校擴招和高校生源之間的矛盾正一步步凸顯出來,學校的社會聲譽和綜合評價日趨為學校所重視。考研率、四、六級通過率、就業率等現實數據比較起學校的道德建設對于社會而言更有說服力。所以醫學院校往往更看重醫學生實用層面的學習和掌握,急功近利,忽視人文精神的熏陶和培養,忽視人文醫學知識的傳授,忽視了醫學本質是克己奉公、熱愛生命、尊重病人的深層價值內涵。

3醫學生道德建設的策略方法

3.1完善輔導員隊伍以確保精神引導

中共中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出“:輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量,輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動。”輔導員是大學思想教育工作的骨干力量,是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友,是保證高等教育事業持續健康發展不可缺少的重要力量。所以建立健全一支思想覺悟高、工作能力強的輔導員隊伍,對于醫學生道德建設有著至關重要的作用。首先要提高自身的思想道德素質,完善人格,以身立教,德識統一,真正成為醫學生的良師益友,將“引路人”的工作落實到實處;其次應轉變工作思路,以人為本,想學生之所想,急學生之所急,愛心溫暖學生,關心體貼學生;最后要注重思想政治教育、國際國內時事政策、心理知識、法制安全知識、管理能力、就業指導、學生工作技能等專題的培訓。

3.2樹立正面典范以彰顯榜樣力量

大部分醫務人員在本質上是積極向上的,他們仰慕、追求并努力踐行高尚醫學道德情操。所以,在引用案例進行道德教育時應運用先進典型的、正面的、先進人物事跡來感染、鼓勵醫學生,特別是結合現實生活典型事例,在選擇典型人物時既要高大又要感人;既要真實又要合宜。在講解案例時既要注重其高尚品質又要看到其成長的經歷。只要典型選擇得好,就會在醫學生道德建設中發揮積極作用,甚至可影響一個人終生的醫學行為。

3.3營造人文氛圍強以美化道德情操

醫科類院專業性質強,學科種類較為單一,所以醫科類院校應當注重拓展渠道建設校園文化陣地,積極創新、豐富校園文化活動,充分發揮校園文化的育人作用。大學的校園文化對大學生的作用,在于它把社會的價值觀念、道德原則隱含在自己的文化結構中,通過灌輸、啟迪、熏陶而潛移默化地形成大學生的思想、行為、道德品質。醫學類高校,可以從校風、教風、學風、人際關系等方面入手,在改善校園建設,營造良好的學習、生活環境的同時,挖掘精神層面的深層內涵。“厚德博學，篤行濟世;勤奮仁愛，求實創新；扶傷濟世，敬德修業”這些校訓都來自于醫科院校,它既是內在精神的凝練、思想境界要求,也是行為規范準則,它激勵醫學師生員工努力成為精于醫術、誠于人品,德才兼備、德藝雙馨,把做人與做事完美結合的人間“大醫”。

3.4建設醫德體系以強化職業認同

醫學生只有具備了良好的醫德,才能真正發揮救死扶傷的醫學人道主義精神,才能真正樹立全心全意為人民服務的思想。才能成為真正合格的白衣戰士。要堅持不懈地進行醫德教育,使醫學道德基本原則和規范轉化為醫學生的個人品質,從而增強其的道德意識,激發醫學生的道德情感。在醫德教育過程中一點一滴培養良好的個人品德。堅持“精醫術、懂人文、有理想、能創新”，結合學生和學校實際,對學生實行不間斷的良好的個人品德教育和職業道德教育,在專業課教學過程中堅持對人才的培養和對人的培養相結合的方針。通過醫德體系的建設,使廣大醫學生從思想上產生對醫學的敬仰、對生命的尊重,仁愛德行,端正從醫態度,以愛心和同情作為人性的底色,真正達到生命至上,不可褻瀆的理念,從而加深對醫生職業的認同感。

作者：王嵩單位：濰坊醫學院