學生道德教育意義和對策研究
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國家的發展，除了經濟、軍事等硬件的發展外，還要注重文化、思想道德等軟件的發展。無論任何層次的教育根本上都是培養人，而一個人無論知識和技術水平怎樣，跟怎樣做人，道德水平關系不是很大的，所以道德需要培養和教育。但高職院校與其它高校在教育目的上的不同點是高職院校是以為社會輸送專業對口型的高素質人才為目的，而在新世紀對人才的定義，不止是專業技術層次上的，更是思想道德上的。因此在高職院校中，對于學生的道德教育也就更應該做好、做到位。據調查，高職院校學生目前綜合素質較差，在學校多半都是玩耍混文憑過，多數學生對未來充滿迷茫，價值觀混亂。他們這個年齡正是價值觀建立的時候，我們的教育不能讓這一大批的學生價值迷失。只有當學生從高職院校出來后，不僅在專業素養上合格，還在思想道德方面合格，才能真正成為社會需要的人才，而如果學生只有才華，卻沒有培養好思想道德，那么這種人不僅不會對國家與社會有所貢獻，反而會造成更大的危害。在現今愈發重視道德素質的國際市場中，高職院校的學生要想接過國家發展的重擔，成為推動國家更快、更好發展的高素質人才，在大學中就要重視自己的思想道德培養，接受更完善、更全面的道德教育，才能順應時代的發展，承擔起國家與家庭的重擔。
2.高職院校道德教育中存在的問題
2.1學校、學生不重視道德教育
由于我國高職院校起步較晚，受傳統應試教育影響較深，導致高職院校對道德教育的不重視，重技能培養而輕道德教育。在大部分高職院校中，思想政治課程課時安排比較少，并且有被逐漸邊緣化的趨勢。而且受學校整體不重視風氣的影響，思想政治的任課老師上課也不認真，課前沒有好好備課，在課堂上也是泛泛而談，或者就是照著教材授課，無論從內容還是受重視程度都不能滿足和真正實現對學生的道德建設，從而也就無法吸引學生的興趣，學生也就不能從課堂上得到好的思想道德培養，不利于高職院校實現為社會培養高素質全面型人才的根本目的。
2.2道德教育基礎條件缺乏
在高職院校對學生的道德教育中，最不容忽視的基礎條件就是師資與教材。在當下高職院校思想政治授課的師資力量嚴重缺乏，任課老師水平參差不齊。由于學校與老師的不重視，導致大部分的思想政治任課老師并沒有更上現代教育的步伐，及時的更新自己，積極吸取科學的現代教育理論知識，提升自我的專業素養，從而導致在任課時不能有效的幫助學生建立正確的人生觀與價值觀，完成對學生的思想道德教育培養。而在另一方面，受道德教育不受重視的影響，教材長年沒有得到及時的更新，從而落后的教材往往讓思想政治老師在備課與上課時捉襟見肘。
3.高職院校道德教育問題的對策
3.1學校加大在道德教育上的資源投入
高職院校要想改善道德教育缺失的問題，第一步就要加大在道德教育上的資源投入，一方面能由上至下的改變學校不重視道德教育的校園氛圍，讓老師在道德教育上投入更多的精力，吸引學生的注意，提高學生對于思想政治課程的興趣。另一方面也可以為道德教育的開展提供更好的基礎條件，讓道德教育有更大的發展空間。只有學校加大了在道德教育上的資源投入，才能讓學生從學校的思想政治課程中得到真正的道德培養，成為社會需要的高素質人才。
3.2提升老師的專業素養
學校在道德教育上的資源投入，關鍵要用在提高學校的師資力量上來。對于學校來說，學校可以定時組織老師參加道德教育的教學培訓，多請道德教育方面的專家來校指導，并積極開展高職院校間有關提升學生道德教育的探討與交流。對于老師而言，老師就要不斷的吸取現代科學的教育理論，填補在道德教育方法上的空白，彌補在實際授課時道德教育的不足。只有做到提升自身的專業素養，才能讓學生更好的達到現代社會對人才思想道德要求的條件，提升學生的就業競爭力。
3.3結合中國傳統文化完善教材
在中國源遠流長的傳統文化中，道德教育一直都是重中之重。四書五經等經典中華書籍中無不蘊含著豐富的人生哲理，其中的現實意義對于現代學生的道德教育有著無可替代的作用。作為中國人對本民族文化都有感情基礎，更利于學生從中得到思想道德教育。改變單一的思想政治課教育，在課程設計時從國學經典里汲取智慧，在課堂上讓學生得到更多的啟發。所以重視和普及國學的教育，編寫針對高校或高職學生的國學經典，是對教材改進與完善的必要途徑。本文通過對高職院校道德教育重要性的闡述，針對現存的問題提出一些研究對策，希望對高職院校完善學生道德教育有所借鑒與幫助，讓學生從中得到真正的益處，把學生培養成一名專業素養與思想道德兼備的高素質人才。
作者：張淑敏 單位：重慶工程職業技術學院
