信息技術(shù)大學(xué)生德育論文

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一、信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生德育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)的德育觀念和運(yùn)作模式受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)德育教育中，教師具有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)接受。而互聯(lián)網(wǎng)具有交互性、選擇性等特點(diǎn)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體能動(dòng)性?；ヂ?lián)網(wǎng)以完善的服務(wù)和針對(duì)特定的公眾群體展開(kāi)的宣傳攻勢(shì)，最大限度地滿足了人們的情感需求和心理需求，增大了參與者的親和力，從而使信息傳輸過(guò)程變成了參與者主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。

（二）信息的多元化沖擊

德育的主導(dǎo)權(quán)威性德育教育受到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的西方文化的沖擊。網(wǎng)上流傳的個(gè)人不同的觀點(diǎn)、主張、見(jiàn)解互相混雜，互相沖突，沖擊著大學(xué)生既有的思想、價(jià)值和文化觀念。大學(xué)生接收信息的時(shí)空幾何級(jí)數(shù)不斷增大，對(duì)信息進(jìn)行選擇的自主性不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)德育的主導(dǎo)性權(quán)威地位下降，給德育工作帶來(lái)了新的課題。

（三）大學(xué)生的德育學(xué)習(xí)受網(wǎng)絡(luò)中的“垃圾”因子誤導(dǎo)

網(wǎng)上中各種不良信息充斥其中，例如暴力信息、色情信息、宣揚(yáng)享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義生活方式的信息等。大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，很容易受不良信息的影響，轉(zhuǎn)向盲目追求享樂(lè)、奢侈、刺激等不健康的生活方式。

二、信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生德育創(chuàng)新的迫切性

隨著社會(huì)環(huán)境的開(kāi)放、社會(huì)文化的多樣化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)已悄然發(fā)生了變化，大學(xué)生的思想意識(shí)也變得更加復(fù)雜化。面對(duì)這種變化了的形勢(shì)，傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作的局限性也日趨外顯，表現(xiàn)出種種問(wèn)題。德育材料來(lái)源落后，與世界變化不同步。德育信息更新慢，與大學(xué)生的心理、思想狀態(tài)不吻合。德育內(nèi)容空洞，不能貼近大學(xué)生的情感世界。德育形式陳舊，缺乏對(duì)青少年的吸引力?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人”是大學(xué)生德育工作的目標(biāo)，但是，傳統(tǒng)的德育管理模式無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“三個(gè)學(xué)會(huì)”。分析這些問(wèn)題其主要是違背了情感領(lǐng)域的教育規(guī)律。要使德育工作行之有效地發(fā)揮巨大的作用，必須充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生與老師、社會(huì)和學(xué)生之間的交往，轉(zhuǎn)化口頭說(shuō)教為精神溝通，增強(qiáng)德育的情感性、情境性。把計(jì)算機(jī)作為育人和認(rèn)知的工具，探索信息化教育與傳統(tǒng)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。

三、信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生德育創(chuàng)新的可行性

把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、教育觀念、人力資源和德育內(nèi)容融為一體，共同完成德育任務(wù)，這是一種新型學(xué)校德育模式。在繼承、完善和發(fā)揚(yáng)業(yè)已形成的傳統(tǒng)德育教育手段和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)教育資源和時(shí)空，優(yōu)化德育環(huán)境，形成了特色鮮明的德育模式。第一，在德育內(nèi)容上，開(kāi)發(fā)利用地區(qū)的人文地理德育資源、校本德育資源及互聯(lián)網(wǎng)上的德育資源，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校德育內(nèi)容，使學(xué)校德育更加貼近大學(xué)生、貼近生活，從封閉的校園擴(kuò)展到開(kāi)放的社會(huì)生活。通過(guò)豐富的圖片資料結(jié)合文字說(shuō)明，再配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使德育課的內(nèi)容圖文聲并茂，滿足了大學(xué)生的需求，始終保持著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了上課的效果。第二，從德育的方法上，利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，拓展學(xué)校德育的時(shí)間和空間，創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的全員參與的德育環(huán)境。

四、信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生德育途徑的探索

（一）建立德育網(wǎng)站，開(kāi)通新的德育課堂

建立德育網(wǎng)站，把與德育資源相關(guān)的文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組，將學(xué)校所在地區(qū)的自然資源、人文資源和校本德育資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的德育資源庫(kù)。

1.設(shè)計(jì)豐富多彩的欄目為大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)巨變、教師頻道、校長(zhǎng)熱線、大學(xué)生頻道、心靈之約、我的校園、德育動(dòng)態(tài)、時(shí)事之窗、學(xué)校信箱、知識(shí)競(jìng)賽、時(shí)事追蹤等欄目，并與相關(guān)資源網(wǎng)站鏈接，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的德育資源，體現(xiàn)學(xué)校德育的新觀念和現(xiàn)代氣息。大學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)德育網(wǎng)站，了解國(guó)家重大新聞、方針政策，并能根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好、需要、興趣，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富了知識(shí)，拓寬了視野，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神，產(chǎn)生了報(bào)效祖國(guó)的決心，達(dá)到了德育工作的目的。

2.開(kāi)設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的集體、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

根據(jù)班級(jí)和大學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地開(kāi)設(shè)欄目，如班級(jí)展示、德育新聞、德育之窗等。這不但能使訪問(wèn)者耳目一新，更能使制作者在技術(shù)上得到很大提高。同時(shí)利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的作用，可以達(dá)到一種雙向性的交流，可以讓學(xué)生多一種處理人際關(guān)系的途徑，懂得處理自己和他人、自己和集體的關(guān)系。由此增進(jìn)師生之間的交流，加深彼此的感情，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。開(kāi)展班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)集體、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)公布學(xué)生個(gè)人的量化管理結(jié)果，讓他們及時(shí)自覺(jué)地糾正自己的不良行為。因此通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)可以發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，從而培養(yǎng)了班級(jí)的民主氣氛。

3.指導(dǎo)大學(xué)生建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，培育大學(xué)生的自信心。

大學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)和制作具有自己獨(dú)特風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)，設(shè)立德育檔案、生活信條、學(xué)習(xí)體會(huì)等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度。通過(guò)訪問(wèn)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在比較學(xué)習(xí)中形成自己的理想信念。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的評(píng)比活動(dòng)，提高網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，達(dá)到藝術(shù)性和思想性的完美統(tǒng)一，既培養(yǎng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的審美能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。這種形式，可把空洞的說(shuō)教變成精彩的畫(huà)面，把抽象的理論變成可感的材料，從而使大學(xué)生從受教育者的角色中解脫出來(lái)，成為教育的主體。他們?cè)谧陨戆l(fā)展的過(guò)程中獲得滿足感和成就感，體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，使自己不斷成熟，從而增強(qiáng)了參與的熱情，提高了德育工作的實(shí)效。

（二）創(chuàng)設(shè)跨時(shí)空的交流互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通

利用QQ群、飛信、微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流平臺(tái)，進(jìn)行交互對(duì)話，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，提高德育工作的實(shí)效性。收集大學(xué)生德育相關(guān)的問(wèn)題，制定調(diào)查問(wèn)卷，利用網(wǎng)上測(cè)試，讓大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)行為自律的德育目標(biāo)。為大學(xué)生提供網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生形成完善的人格。學(xué)?？梢蚤_(kāi)放一個(gè)便于家校聯(lián)系的電子信箱，家長(zhǎng)利用電子郵件反映他們的意見(jiàn)和建議。學(xué)校能及時(shí)掌握在工作和管理上的不足，這對(duì)學(xué)校的教育改革會(huì)起到很大的幫助，會(huì)促進(jìn)學(xué)校德育工作更上一個(gè)臺(tái)階。巧用“QQ”“BBS”“家?；?dòng)”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拉近教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的距離。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)放性和匿名性的特點(diǎn)，放下教師的架子，以網(wǎng)友的身份參與網(wǎng)上交流、網(wǎng)上討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注學(xué)習(xí)及社會(huì)生活中存在的大量問(wèn)題。借助這種活動(dòng)，充分縮短了師生之間的心理距離，消除了教師職業(yè)所賦予的某種權(quán)威給學(xué)生造成的壓抑感。同時(shí)在這種聊天交流的活動(dòng)中，學(xué)生們敞開(kāi)心扉，大膽地各抒己見(jiàn)，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。在平等、生動(dòng)的交流中，教師更深入地了解了學(xué)生的思想和心理，在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生的人格形成施加影響，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。網(wǎng)上交流有很大的隱蔽性，學(xué)生不用露面就可以大膽說(shuō)出自己的隱私，這樣學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，可以得到盡快治療。因此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)網(wǎng)上心理咨詢輔導(dǎo)站，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行交流談心，老師能及時(shí)幫助學(xué)生排除心理障礙。在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)咨詢”“心理測(cè)驗(yàn)”“心理訓(xùn)練”“趣味心理”等欄目，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的、無(wú)需面對(duì)卻可暢所欲言的空間，不僅為學(xué)生，也為家長(zhǎng)和教師提供心理教育平臺(tái)。同時(shí)還開(kāi)展心理測(cè)試和訓(xùn)練，輔導(dǎo)學(xué)生鑒別常見(jiàn)的心理障礙，自我調(diào)節(jié)，消除困惑。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源在思想政治德育教育中的輔助作用

思想政治課在整個(gè)德育教育中處于重要地位，是德育工作的主渠道。但傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)一般只有一支粉筆、一塊黑板，加上教師一張嘴巴，以理論說(shuō)教為主，教學(xué)手段單一，學(xué)生討厭上思想政治課，教學(xué)效果不盡如人意?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為思想政治課課堂教學(xué)改革帶來(lái)了重大契機(jī)，各種信息都能第一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)中反映出來(lái)。這樣，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，可不斷補(bǔ)充教材內(nèi)容、更新知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生視野，在網(wǎng)絡(luò)電子教室中通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，更好地建立新型的課堂教學(xué)模式。另外，通過(guò)開(kāi)展德育系列化教育實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育：大一重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，愛(ài)國(guó)教育，心理健康教育；大二重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)教育。大三、大四重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、社會(huì)主義教育、民主與法制觀念教育。學(xué)校改革傳統(tǒng)主題教育活動(dòng)的方式、內(nèi)容，讓主題教育活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合。每學(xué)期各班舉行的主題班會(huì)，學(xué)生們會(huì)在班主任的指導(dǎo)下，自行上網(wǎng)收集材料并制作PPT，并通過(guò)自己制作的課件充分地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，這種主題班會(huì)的活動(dòng)形式，有著傳統(tǒng)班會(huì)形式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)：一是學(xué)生的角色由傳統(tǒng)的被教育者轉(zhuǎn)變成參與者，學(xué)生能經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)，主體性得到了保證。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，充分利用信息技術(shù)開(kāi)展德育工作，是時(shí)代形勢(shì)發(fā)展的需要。我們要研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生德育工作的規(guī)律，關(guān)注信息技術(shù)與德育工作的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)環(huán)境下德育工作的意義，不斷探索德育工作的新方法、新途徑，把握時(shí)代的脈搏，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因勢(shì)利導(dǎo)，才能真正使信息技術(shù)成為開(kāi)展德育工作的新載體和新陣地，為德育工作開(kāi)展開(kāi)創(chuàng)新局面。

作者：趙勇 單位：聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院