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      學校德育教學論文

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      一、學校承擔著對家庭、社會的教育責任,進而形成教育網絡。

      面對當今的社會現狀和家庭教育環境,學校為了更好地貫徹德育教學理念,首先應得到社會和學生家長的支持,只有讓社會和家長高度認可學校的教育理念和措施,才能更好地開展德育教學工作。現在的社會形勢,學校和教育工作者變成了弱勢群體,個別的教育不良現象使得很多家長對學校不再信任。更有一些極端家長動不動就將學校或者教師投訴的主管部門,一些媒體也將類似事件大肆宣傳和報道。一時間仿佛學校已經成了誤人子弟、無良無德的機構。這些行為都不利于學校對學生的管理和教育,更何談德育教學。學校應成為教育教學的主戰場。學校在充分獲得家長的支持下更應該發揮重要的作用。例如在教育學生守誠信的主題活動中,也應該下發告家長書,讓學生成為家長的教育者,只有家長成了誠信的榜樣,言傳身教自己的孩子,孩子才能做到真正的誠信。社會的主流媒體更應該宣傳、重視社會主義核心價值觀,嚴格網絡媒體的宣傳報道,傳遞正能量。學生在學校、家庭、社會的三重影響下,優化德育教育,才能使學生良好的形成道德理念,樹立正確的價值觀。

      二、學校德育教育主義德育滲透,做到“潤物細無聲”。

      1.課堂教學中發現教材中的德育思想。新課程中,有非常多的德育思想等待教師的挖掘。例如:語文學科中的名人事跡、中心思想、成長感悟等,語文教師要具備德育教學的思想,而不應該只看重知識的灌輸。善于發現教材中的德育思想,給予學生思想上的熏陶和啟迪。數學教師也可以做到德育教學。如祖沖之發現圓周定律、陳景潤刻苦鉆研等。可見,初中生的德育教學并非某些特定教師的專職工作,而是每個教育工作者的德育滲透。

      2.班主任作為德育教學主要工作者,利用好每次事件,無時無地的德育滲透。

      德育教育不是一勞永逸的工作。需要時刻教育。這項工作的教學,對于班主任而言尤其重要。對學生進行德育教育,經常舉辦主題班會,但不能認為班會就能解決所有問題。德育教育要因時、因事、因地展開,只要能真正觸動學生心靈就可以進行,這樣才能收到事半功倍的效果。生活中的偶然出現的事情,往往能起到重要的作用。例如,某個同學與另一個同學打架,而另一個同學上前勸架,作為班主任要及時地表揚勸架的同學,發揚團結友愛的精神。

      3.學校適時組織德育主題教育活動,形成良好的德育教學環境。

      學校作為德育教學的主要陣地,在學生學習科學知識的同時,應積極的組織各類活動進行德育滲透。學校德育教育的方式上,應該少些說教,重在實踐。初中生已經開始有了獨立的思考意識,一味地說教往往適得其反。學校更該“以人為本”與實踐相結合,讓學生在過程中獨立體驗,才能印象深刻,避免形式。學校利用自身的影響力,廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中親身體驗。例如:學校常規的周一升國旗就是一項很好的活動,在利用升國旗的活動中融合了國旗下講話,既做到了愛國主義教育又讓學生們自己體會這個活動的精神要旨。此外,還可以利用學校的宣傳欄、黑板報等宣揚感恩、誠信等方面的教育,形成一個良好的校園環境。學生每天生活在這樣的校風之中,耳濡目染,就會對最基本的世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感。

      4.每個教育工作者都是學生的德育導師。

      學生在學校生活中接觸最多是教師。每個教師的一言一行都可能成為學生效仿的對象。所以教育工作者應嚴格堅守“學高為師,身正為范”這一教育準則,成為學生的榜樣。教師之間流傳這樣一句話“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”,這句話不一定成立,但一定有其道理。教師對學生言傳身教的作用可見一斑。學生是祖國未來的希望,更是每個家庭的希望所在。培養一名德才兼備的中學生是學校、家庭、社會共同的責任。而學校的德育教育至關重要。學校的德育教學時學校工作中不可或缺的組成部分,每個教育工作者更應該抓住新新形勢下的教育環境,緊跟時代的步伐,不斷創新教育方法,才能真正樹德育人。

      作者:汪超群 單位:浙江省長興縣實驗中學

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