信息化教學模式在德育教學中的應用

前言：本站為你精心整理了信息化教學模式在德育教學中的應用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、概述

教育部于2012年3月提出了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，明確了教育信息化的總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務、行動計劃及保障措施，提出了推動信息技術與教育深度融合，在促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質教育資源廣泛共享、提高教育質量和建設學習型社會。信息技術，是主要用于管理處理信息所采用的各種技術的總稱，是人類在生產(chǎn)斗爭和科學實驗認識自然和改造自然過程中所積累起來獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息以及使信息標準化的經(jīng)驗、知識、技能和體現(xiàn)這些經(jīng)驗、知識、技能的勞動資料有目的的結合過程。近年來，信息技術的發(fā)展和運用豐富了教學，音頻、視頻和動畫等聲形并茂的廣泛應用提升了教學效果和質量。

二、高職德育教學現(xiàn)狀

1.生源現(xiàn)狀

五年制高職學生來源于初中畢業(yè)生，多數(shù)因為中考的失利、過去學校生活中老師、家長對自己的不夠關心、不夠信任、不夠理解等造成如今他們或多或少的自我、自卑；迷茫與迷失。加上社會上仍然存在著對職業(yè)教育的誤解和對職校生的偏見，造成自暴自棄，思想上、品德上、學生、行為上都存較大的缺餡。不愛學習，不愛思考，生源素質呈下降趨勢。

2.德育課堂現(xiàn)狀

在長期的德育教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)德育課之所以不受學生歡迎，一是認為專業(yè)課對未來找工作更有利，二是德育教學內容方法死板。德育課的授課形式一般是講解加板書，習慣于傳統(tǒng)的教學形式，有個別教師甚至不使用多媒體教學手段，教法單一；以教師為主，學生的主要任務是理解和記憶，只是被動地學習，尤其德育課（如經(jīng)濟政治與社會、職業(yè)道德與法律）理論性較強，往往只能死記硬背，很容易讓學生感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學情緒而失去學習興趣。課堂常出現(xiàn)教師唱單獨戲的現(xiàn)象，師生缺乏互動，教學效果差。德育課發(fā)揮不了育人的功能。要打破一現(xiàn)狀，教師教法有待改進，一定要從過去的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W問題的分析者，學習過程的指導者，教學策略的決策者，教學資源的組織者。來提高課堂教學效果，調動學生聽課的效率。信息化教學可以實現(xiàn)一種師生互動合作的教學模式，為學生提供了廣闊空間和多種可能。

三、高職德育教學課堂應用信息化教學的必要性

針對高職德育教學課堂現(xiàn)狀，有利于優(yōu)化教學，提升教學效果，使用信息技術教學能更大限度發(fā)揮其作用。

1.“教師為主導，學生為主體”

信息技術的運用，使學生在課堂教學中積極參加，主動交流，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)則，掌握知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促進學生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。能把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，學以致用。

2.課堂效果

改變了傳統(tǒng)“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式。從文字、圖表、動畫、聲音等多個角度去啟發(fā)學生。調動學生的求學、求知興趣。激發(fā)學生學習的積極性。營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。

3.學習方式

能培養(yǎng)學生的合作研究能力。傳統(tǒng)、單一、被動的學習方式嚴重影響教學的開展。在信息技術的作用下，學生學習變得主動。

四、信息化教學在高職德育教學課堂應用中的實效

信息化教學模式運用到德育教學課堂中，取得良好的效果，學生們的學習興趣濃厚。本文以德育一年級課程《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》為例?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》課程中《素養(yǎng)提升》的知識點——“人生四張名片”，通過多媒體制作了四張行為幻燈片，分辨對應的素養(yǎng)知識。加深了學生對知識點的理解，激發(fā)了學習興趣；知識點——“團隊合作”，學生上臺做游戲，利用多媒體播放一小段音樂，隨音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、情緒，活躍了課堂氣氛，同時又使學生加深對知識點的認識；通過視頻播放知識點——“職場素養(yǎng)”，讓學生直觀了解職業(yè)素養(yǎng)要求，并能結合自身實際與本專業(yè)要求對職業(yè)素養(yǎng)的要求，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，增強職場適應能力；課后作業(yè)——通過E-mail將作業(yè)或疑問發(fā)給老師或發(fā)送到學習平臺進行小組討論，交流，陳述各自的意見與看法，對知識進一步鞏固。整個課堂將網(wǎng)絡環(huán)境，信息技術與教學內容相結合，以多媒體、網(wǎng)格為核心的現(xiàn)代信息技術將學生引入一個全新的世界，培養(yǎng)了學生自主學習和互助的能力，活躍了課堂氣氛，達到了教學效果，牢牢掌握《素養(yǎng)提升》課程的要求。

五、對信息化教學在高職德育教學應用中的反思

1.信息風暴沖擊學生的正常學習生活，大量廣泛傳播的信息充斥著教學。嚴重影響學生的學習行為，使得學生過于依賴網(wǎng)絡資源，不肯動腦筋。

2.教師在備課的時候懶于查閱各類書籍，更樂于求助網(wǎng)絡資源，過多關注教學形式和方法而忽略教學內容。這樣一來，不僅降低了資源的利用、削弱了學生們的學習興趣，而且實現(xiàn)不了教育、培養(yǎng)目標。

六、結語

信息化教學模式給高職德育課的教與學注入了新的活力，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。我們教師應更新自己的教學理念，學習新的教學手段，在幫助學生盡快地適應新的學習模式的同時，也應該加強自身的信息技術素養(yǎng)，加快新時代德育教師角色轉變，努力推動信息化教學改革。

作者：王晴 單位：南京工程高等職業(yè)學校