小學自主閱讀能力培養論文
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隨著社會經濟的快速發展以及課程改革的不斷推進，如何培養適應激烈的社會變革的人才，在教育界引起廣泛關注。而在素質教育背景下，以提高人的素質為主，在培養人才的基礎上不斷地提高和改造自身，來適應現代社會實踐的需要，對社會的發展與人類的進步具有重大的影響。由于應試教育的影響，老師教、學生學的傳統教學觀念深根蒂固，這使小學學習自主性被忽視，得不到很好的發展。久而久之，容易使學生失去學習的積極性、主動性以及創造性。因此，在現代的教學當中，“自主、合作、探究”的新理念是每位教師所倡導的學習方式，改變傳統的老師教、學生學的理念，把學習的主動權交給學生，以培養學生自主學習的方法。學生語文素養的提高離不開學生自主閱讀能力的培養，這對培養學生終身學習能力而言具有重要的作用。
二、小學自主閱讀能力培養的策略
1.培養學生自主閱讀的興趣。常言道:“興趣是最好的老師。”而好的興趣不僅僅能激發學生學生學習的動力，還能提高學生學習效率。所以，要在很大程度上，提高學生自主閱讀的主動性和積極性，必須要充分激發學生學習興趣。據調查顯示，大部分學生在閱讀上都是出于被動，因此，老師在教學中應積極引導學生，符合實際地做到培養學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀視野，對學生閱讀的內容和質量上做正面的指導，讓學生在閱讀中能夠學會鑒賞與審美能力，從而提高學生的語言表達和閱讀能力。在小學階段，由于學生的學習能力不平衡，個性方面也存在一定的差異，因此，老師在教學中，應根據學生的個性特征與不同的心里特點，開展自主閱讀活動，讓學生認識到有計劃有目標的閱讀對提高學習效率的重要性。
2.多樣化教學。閱讀的最大動力就是對閱讀材料的興趣。在教學過程中，老師應注重學生閱讀興趣的培養，讓興趣來引領學生自主閱讀。可以從以下幾方面入手:(1)情境式教學，豐富課程內容。眾所周知，小學的好奇心一般都比較強，對新奇事物興趣比較大，因此，要想提高小學語文閱讀興趣，必須從課程內容的導入這一方面入手，采用新穎的導入方式，以此來激發學生的興趣與學生的熱情。例如，在學習《影子》這篇課文時，目的是為了讓學生在實際生活中能夠準確分辨前、后、左、右等方位，從而使學生逐步養成觀察生活的良好習慣。故在課程開始前，教師就可挑選幾個學生“踩影子”，并要求學生在游戲中注意觀察其他同學的影子，使學生對影子產生興趣，從而激發學生自主學習本課的興趣，提高閱讀效率。(2)生活化教學，豐富知識。教育是從實踐中得來的，因此，閱讀也里不開生活。老師在進行閱讀教學時，要結合生活中的實際情況，讓學生深入的理解。相對而言，小學的生活閱歷十分的狹窄，理解層次有一定的難度，所以老師應結合閱讀教學和生活的實際，讓學生和課本的距離更加接近。例如在學習《誠實的孩子》時，可以先讓學生講講在生活中遇到的有關誠實的故事，這樣不僅能鍛煉學生的膽量，同時也使學生的語言表達能力得到一定的鍛煉。(3)趣味性教學，激發學生閱讀的熱情。在小學階段，學生的表現欲望十分強烈，特別希望得到老師和同學的認可與肯定，所以，老師應給學生表現的舞臺，讓學生充當閱讀中的小主人。例如在學習一些故事性很強的課文的時候，教師可以讓學生自由分組，以小組為一個單位，根據課文改成小劇本在班級表演。并適當評比，提高學生閱讀的熱情。
.課內外閱讀相結合，使學生閱讀層次多樣化。在學生的閱讀過程中，應該以課內外相結合的方式進行，并對閱讀展開全程監控，將好的語文閱讀方法傳授給學生。閱讀提問設置要科學合理，根據學生的年齡特征以及所掌握的知識水平，正確地引導小學閱讀。并且對不同年齡階段的學生分層次地提出閱讀要求，依據循序漸進的原則，以實現學生不同時期的閱讀要求。
總之，對于小學自主閱讀能力的培養，廣大老師必須給予足夠的重視，而學生的閱讀積累越多，閱讀體驗就越強烈，因此，閱讀不僅滿足了學生自主學習的心理需求，同時還能提高他們的語文素養。
