計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)論文

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1課題研究的必要性基于以上原因

找到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”、“挑戰(zhàn)杯”等）與職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的契合點(diǎn)；構(gòu)建以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為抓手，各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”、“挑戰(zhàn)杯”等）為引領(lǐng)的高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)探索研究迫在眉睫。這就是此課題研究的宗旨和目的。

2課題研究的基本內(nèi)容

①找到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”、“挑戰(zhàn)杯”等）與職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力知識(shí)培養(yǎng)的契合點(diǎn)。②構(gòu)建以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為抓手，以各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”、“挑戰(zhàn)杯”等）為引領(lǐng)的高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)探索研究。③如何將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試、各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”“、挑戰(zhàn)杯”等）有機(jī)的無縫對(duì)接，使高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)方向?qū)W習(xí)內(nèi)容從知識(shí)考核到能力考核、從單一到多樣化的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容在應(yīng)試率保證的前提下，向信息技術(shù)發(fā)展、學(xué)校專業(yè)應(yīng)用需求、社會(huì)需求轉(zhuǎn)變。

3課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”、“挑戰(zhàn)杯”等）與職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的契合點(diǎn)、構(gòu)建以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為抓手，以各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”、“挑戰(zhàn)杯”等）為引領(lǐng)的高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)探索研究。

4研究結(jié)論與改進(jìn)措施

4.1省內(nèi)外同類課題研究狀況

等級(jí)考試是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。這個(gè)考試目的與應(yīng)用型高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是不完全相吻合的。因此，有很多職業(yè)院校也在努力摸索如何以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為抓手，以各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”“、挑戰(zhàn)杯”等）為引領(lǐng)的高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)探索研究，但還沒有絕對(duì)成熟的課程知識(shí)包和實(shí)踐效果資料顯示。

4.2改進(jìn)措施

基于以上原因，提出以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為平臺(tái)，以各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”、“挑戰(zhàn)杯”等）為引領(lǐng)的高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)探索研究變得非常有研究?jī)r(jià)值與意義，建議能以以下幾點(diǎn)為借鑒：①增加教學(xué)內(nèi)容：增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)總量。以培訓(xùn)的形式講授，授課對(duì)象局限為高職院校有意愿參加等級(jí)考試并且所學(xué)科目對(duì)本專業(yè)學(xué)生走上工作崗位，計(jì)算機(jī)此方向的知識(shí)為必須的學(xué)生。教材建議選用老師根據(jù)自己學(xué)院學(xué)生在專業(yè)方向計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的側(cè)重點(diǎn)編寫的教材。②選取新型教材：此類教材不但要淺顯易懂、便于自學(xué)，而且對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要有一定的針對(duì)性，對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要有指導(dǎo)性，例如使用較好的“案例式”等教學(xué)方法，將一些要點(diǎn)和難點(diǎn)以生動(dòng)、有趣的例題形式穿插在教材之中等等。③通過努力宣傳，在學(xué)校內(nèi)部掀起以各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”、“挑戰(zhàn)杯”等）為引領(lǐng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的熱潮。④相關(guān)部門的支持：比如主管教學(xué)方面的教務(wù)處的大力支持和幫助。

5課題研究方法

本課題組成員將深入各職業(yè)院校具體專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)操作點(diǎn)，同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐，了解企業(yè)對(duì)職業(yè)類專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。課題的研究方法主要有現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法、文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法等。①現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法。到國內(nèi)各職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)查，了解各企業(yè)對(duì)職業(yè)類學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求最基本的知識(shí)包體系。課程教學(xué)探索研究。②文獻(xiàn)分析法。廣泛系統(tǒng)地搜集國內(nèi)外的研究資料，對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行分析。通過對(duì)我國不同專家學(xué)者論著的收集、整理和分析，為研究本課題提供了宏觀的視野。③問卷調(diào)查法。請(qǐng)國內(nèi)一些職業(yè)院校主干專業(yè)人員對(duì)平時(shí)可能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方便的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查，專家填寫問卷的內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)分析問卷的結(jié)果用來指導(dǎo)課程教學(xué)探索研究。

6課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

①理論價(jià)值：此課題以企業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求為準(zhǔn)繩，課程教學(xué)探索為基準(zhǔn)、等級(jí)考試和各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”“、挑戰(zhàn)杯”等）為發(fā)展平臺(tái)。二者既分工明確又協(xié)調(diào)統(tǒng)一，服務(wù)于學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。既提高了全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，又激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用潛能。②實(shí)踐價(jià)值：該研究可以有效解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)滯后計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用能力教學(xué)水平的整體水平，具有推廣價(jià)值。將等級(jí)考試、各類職業(yè)技能大賽（如“藍(lán)橋杯”、“挑戰(zhàn)杯”等）與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力協(xié)同教學(xué)的創(chuàng)新理念，對(duì)于解決高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中普遍存在的問題具有借鑒意義。實(shí)現(xiàn)高職教育以應(yīng)用型服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的宗旨。

作者：余輝蘇雪單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院