小學(xué)低年級學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)探討

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對于小學(xué)生低年級學(xué)生來說，其社會閱歷較少，認(rèn)識能力與思維能力有限，所以在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)不僅是教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)低年級學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入與執(zhí)行，對小學(xué)生的計(jì)算能力有了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在問題

首先，學(xué)生對計(jì)算重視程度不夠，小學(xué)低年級學(xué)生的年齡較小，其心理特點(diǎn)并不成熟，天真爛漫，活潑好動(dòng)，在課堂中注意力無法長時(shí)間的集中，甚至?xí)X得數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，往往不予重視，出現(xiàn)粗心大意、馬馬虎虎等不良現(xiàn)象，在具體的計(jì)算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號等問題。其次，學(xué)生沒有掌握科學(xué)的計(jì)算方法，對于小學(xué)低年級學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要循循漸進(jìn)，有一定的科學(xué)性。對于他們來說，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，無法形成正確的算理意識，并且感覺學(xué)習(xí)難度較大，無法掌握科學(xué)的計(jì)算方法，一些計(jì)算技巧掌握不熟練，無法熟練使用計(jì)算法則等。就如在小數(shù)加減法中首位數(shù)要對齊、分母不能是0等，這些都是小學(xué)生無法掌握科學(xué)計(jì)算方面的具體表現(xiàn)。再次，計(jì)算不熟練導(dǎo)致錯(cuò)誤時(shí)常出現(xiàn)，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生會接觸到“分一分與除法”數(shù)學(xué)計(jì)算知識，對于低年級學(xué)生來說就是較為困難的計(jì)算，所以就需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的除法知識與乘法知識，增加熟練度，避免在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生計(jì)算能力的技巧

1.全面提高小學(xué)生對計(jì)算的興趣

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平與能力，首先就需要激發(fā)其數(shù)學(xué)計(jì)算興趣。小學(xué)生是從開心快樂、無憂無慮的幼兒園中來到學(xué)校，接受小學(xué)教育，在幼兒園和家庭等學(xué)前教育中，學(xué)生也會接觸到一些關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算的題目，但是這樣的教學(xué)過程缺乏一定的系統(tǒng)性，他們也只是學(xué)習(xí)和掌握到一些十分基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算知識與能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，部分低年級學(xué)生就會認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些數(shù)學(xué)計(jì)算知識，就會對先學(xué)的知識比較怠慢，不利于培養(yǎng)和提升其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，反正還容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教材科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重視。另外，教師可以通過游戲的方式來導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算知識的主動(dòng)性與積極性。

2.不斷優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要想做好計(jì)算題就需要明確具體的計(jì)算方法，對計(jì)算產(chǎn)生興趣，當(dāng)然僅靠這兩點(diǎn)是不行的。在實(shí)際教學(xué)過程中，有的小學(xué)生雖然比較頭腦聰明，但是在計(jì)算的時(shí)候往往出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一般都是，由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，首先，提升小學(xué)生對計(jì)算題的重視，在一些學(xué)生眼里，計(jì)算題難度系數(shù)低，比較簡單，而正是這種輕視的錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識到計(jì)算在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的重要程度與作用；其次，教學(xué)需要做好對學(xué)生的控制與監(jiān)督，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生十分想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)計(jì)算，提升計(jì)算能力，但是卻不知道該如何下手，也不知道該怎么做，這就需要教師給予一定的指導(dǎo)，要求學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心、看清數(shù)字和符號、檢查時(shí)要真心，以此來提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.讓學(xué)生不斷開展有效計(jì)算練習(xí)

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，計(jì)算不僅是一種智力操作技能，同時(shí)也是數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能的重要過程，通過科學(xué)、合理、恰當(dāng)、有效的練習(xí)和訓(xùn)練，才能夠大力提升學(xué)生的計(jì)算能力。第一，開展長期的課堂練習(xí)活動(dòng)，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上，教師每天要抽出5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行課堂訓(xùn)練，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置20道左右的題目讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算；第二，新舊數(shù)學(xué)知識的對比練習(xí)，在小學(xué)階段，學(xué)生接受新知識的速度會不斷提升，但是同時(shí)也會遺忘舊知識，這就要求教師在訓(xùn)練學(xué)生新知識的同時(shí)，加強(qiáng)與舊知識的聯(lián)系，鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識；第三，突出重點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要有教學(xué)重點(diǎn)，在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)，并不是越多越好，而是要講究數(shù)學(xué)計(jì)算題目的實(shí)效性，要針對學(xué)生容易理解但是也容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，以此來提升學(xué)生的計(jì)算能力。

4.重視計(jì)算評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

由于小學(xué)低年級學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師就需要重視對學(xué)生的計(jì)算評價(jià)，善于鼓勵(lì)學(xué)生。在數(shù)學(xué)計(jì)算知識學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出進(jìn)步或努力時(shí)，教師就應(yīng)該對其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)或表揚(yáng)，對這種行為表示肯定，促使持續(xù)出現(xiàn)這種行為；而當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，由于其心理承受能力較為薄弱，所以不能對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評或訓(xùn)斥，以免降低其學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，加以指導(dǎo)。另外，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)計(jì)算差距并未明顯拉大時(shí)，應(yīng)該多給他們一些正面的鼓勵(lì)性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助其樹立自信，特別是對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要提供更多的關(guān)注與幫助，從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級階段，可塑性較強(qiáng)，教師需要重視計(jì)算教學(xué)，采用各種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，不斷提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為將來的學(xué)習(xí)與成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：高紅 單位：遼寧省阜新市海州區(qū)站前小學(xué)