小學低年級學生計算能力培養探討

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對于小學生低年級學生來說，其社會閱歷較少，認識能力與思維能力有限，所以在小學低年級數學教學中，計算教學不僅是教學重點同時也是教學難點。小學低年級學生的計算能力是數學教學的基礎，特別是隨著新課程標準理念的不斷深入與執行，對小學生的計算能力有了更高的要求，小學數學教師就需要重點培養學生的數學計算能力。

一、小學低年級數學計算教學中存在問題

首先，學生對計算重視程度不夠，小學低年級學生的年齡較小，其心理特點并不成熟，天真爛漫，活潑好動，在課堂中注意力無法長時間的集中，甚至會覺得數學課堂沉悶乏味，難以激發學習興趣。在數學計算教學中，往往不予重視，出現粗心大意、馬馬虎虎等不良現象，在具體的計算過程中，經常會出現看錯數字或運算符號等問題。其次，學生沒有掌握科學的計算方法，對于小學低年級學生計算能力的培養需要循循漸進，有一定的科學性。對于他們來說，在數學計算教學中，無法形成正確的算理意識，并且感覺學習難度較大，無法掌握科學的計算方法，一些計算技巧掌握不熟練，無法熟練使用計算法則等。就如在小數加減法中首位數要對齊、分母不能是0等，這些都是小學生無法掌握科學計算方面的具體表現。再次，計算不熟練導致錯誤時常出現，在小學低年級數學計算教學中，學生會接觸到“分一分與除法”數學計算知識，對于低年級學生來說就是較為困難的計算，所以就需要讓學生掌握基礎的除法知識與乘法知識，增加熟練度，避免在計算中經常出現錯誤。

二、培養小學低年級學生計算能力的技巧

1.全面提高小學生對計算的興趣

在小學低年級數學教學中，要想真正提高小學生的數學計算水平與能力，首先就需要激發其數學計算興趣。小學生是從開心快樂、無憂無慮的幼兒園中來到學校，接受小學教育，在幼兒園和家庭等學前教育中，學生也會接觸到一些關于數學計算的題目，但是這樣的教學過程缺乏一定的系統性，他們也只是學習和掌握到一些十分基礎的數學計算知識與能力。在小學數學教學階段，部分低年級學生就會認為已經學習過那些數學計算知識，就會對先學的知識比較怠慢，不利于培養和提升其數學計算能力，反正還容易導致學生喪失學習興趣。因此，小學數學教師就應該全面了解學生的學習興趣，然后在結合具體的數學教材科學合理的設計教學內容，制定教學計劃和目標，提升學生對數學計算教學的重視。另外，教師可以通過游戲的方式來導致教學內容，以此來吸引學生的注意力，充分調動其學習數學計算知識的主動性與積極性。

2.不斷優化學生的數學計算習慣

在小學低年級數學教學中，學生要想做好計算題就需要明確具體的計算方法，對計算產生興趣，當然僅靠這兩點是不行的。在實際教學過程中，有的小學生雖然比較頭腦聰明，但是在計算的時候往往出現錯誤，出現這種現象的原因一般都是，由于學生沒有養成良好的數學計算習慣。優化學生的數學計算習慣，首先，提升小學生對計算題的重視，在一些學生眼里，計算題難度系數低，比較簡單，而正是這種輕視的錯誤思想，導致學生無法認識到計算在數學知識學習中的重要程度與作用；其次，教學需要做好對學生的控制與監督，在小學低年級數學學習中，不少學生十分想學習好數學計算，提升計算能力，但是卻不知道該如何下手，也不知道該怎么做，這就需要教師給予一定的指導，要求學生在進行數學計算時一定要細心、看清數字和符號、檢查時要真心，以此來提高學生的計算能力。

3.讓學生不斷開展有效計算練習

對于小學低年級學生來說，計算不僅是一種智力操作技能，同時也是數學知識轉化為技能的重要過程，通過科學、合理、恰當、有效的練習和訓練，才能夠大力提升學生的計算能力。第一，開展長期的課堂練習活動，在小學低年級數學課堂上，教師每天要抽出5分鐘左右的時間進行課堂訓練，根據具體的數學教學內容，可以設置20道左右的題目讓學生進行計算；第二，新舊數學知識的對比練習，在小學階段，學生接受新知識的速度會不斷提升，但是同時也會遺忘舊知識，這就要求教師在訓練學生新知識的同時，加強與舊知識的聯系，鞏固和復習數學知識；第三，突出重點，教師在數學教學過程中要有教學重點，在讓學生進行數學計算練習時，并不是越多越好，而是要講究數學計算題目的實效性，要針對學生容易理解但是也容易出錯的地方進行重點練習，以此來提升學生的計算能力。

4.重視計算評價對學生進行鼓勵

由于小學低年級學生的心智發育不夠成熟，適當的鼓勵可以激發其學習動力與熱情，在小學數學教學中也是如此，為了提高小學生的數學計算能力，教師就需要重視對學生的計算評價，善于鼓勵學生。在數學計算知識學習過程中，當學生表現出進步或努力時，教師就應該對其進行積極的鼓勵或表揚，對這種行為表示肯定，促使持續出現這種行為；而當小學生出現計算錯誤時，由于其心理承受能力較為薄弱，所以不能對他們進行嚴厲的批評或訓斥，以免降低其學習積極性，教師應該幫助學生發現錯誤，并且分析產生錯誤的原因，加以指導。另外，對于小學低年級的學生來說，當他們的數學計算差距并未明顯拉大時，應該多給他們一些正面的鼓勵性評價，增強學生的學習信心，幫助其樹立自信，特別是對于學習能力較差的學生要提供更多的關注與幫助，從而全面提高小學生的數學計算能力。

三、總結

總之，在小學低年級數學教學中，學生正處于學習的初級階段，可塑性較強，教師需要重視計算教學，采用各種科學有效的教學方法，激發小學生的數學計算興趣，不斷提高數學計算能力，為將來的學習與成長奠定堅實的基礎。

作者：高紅 單位：遼寧省阜新市海州區站前小學