高等教育給水排水工程專業教學研究

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引言

高等教育中，給水排水工程專業主要是以水的社會循環作為研究對象，涉及的領域比較廣泛，比如，城市水資源、市政建設、建筑用水、農業水工程建設等等，在教育教學過程中，主要的教學目標在于培養相關領域專業人才，進而為實現就業奠定基礎。經過長期的教育教學，對給水排水工程專業提高教學質量的方式進行了總結，以期完善對學生的有效培養，實現專業人才的有效輸出。

一、高等教育中給水排水工程專業教學面臨的重要任務

給水排水工程專業在我國的發展中已有近60年的歷史，在現階段的高校教育中，設立該專業的院校多達111所，成為當前高校教育中就業趨勢較好的專業形式。該專業的教學內容在教育教學過程中得到了不斷的發展與變革，尤其是目前我國城市化進程的推進，促進了給水排水專業的發展。高校的給水排水工程專業實踐教學課程是應用型較強的專業課程，知識涵蓋廣泛，包括生物、化學、電子信息技術以及自動化技術等等，稱得上是綜合學科。近年來，依據全國給水排水專業教學指導委員會的指導，對該專業所面臨的新形勢以及重要任務予以具體分析，進而提出了水工業、水科學與工程等專業概念。在此基礎上，對給水排水工程專業教學體系予以改革，在各個高等院校中提倡依據自身辦學特色發展教育教學水平。這種改革的目的在于讓給水排水工程專業能夠有效的適應現代社會發展，具有一定的時代氣息，進而擴大就業范圍。鑒于此，各個高校在開展教育教學過程中，要結合地域特色以及自身辦學特色，轉變教學思路，以期培養優秀的專業人才。

二、給水排水專業的宣傳與教育

在高校教育中，一部分學生對給水排水工程專業認識較為片面，認為該專業就業范圍狹窄，不利于未來發展，進而導致該專業學生生源相對較少。而對于給水排水工程專業學生來說，有一部分同學對專業課程不感興趣，上課懈怠現象、睡覺、聊天、玩手機的現象屢見不鮮，嚴重影響課堂教學質量。針對以上種種問題，相關院校采取了一定的措施予以宣傳教育，比如，在高校招生的過程中，在招生簡章上面將給水排水工程專業的就業方向以及具體研究內容予以重點說明，通過招生簡章的說明，擴大宣傳力度。實際經驗證明，這種宣傳方式收到了一定的成效，63.5%的院校解決了生源較少的問題。而在教育方面，學校采取了由專業教師對入學新生進行詳細指導的方式，通過專業教師的精心指導，令學生對該專業具備一定的基礎認識，同時學校邀請往屆畢業生對新生實施職業規劃，以自身的經驗分享帶動新生培養學習興趣，進而加深對專業內容以及就業形勢的了解，為教學質量的提升提供依據。

三、高等教育中給水排水工程專業教學的創新思路

（一）注重教學內容的及時更新

給水排水工程專業是土木工程建設領域的重要學科形式，經過數十年的發展，技術形式不斷變更，知識、工藝方法以及相關規范標準更新較快。而就當前的教育教學來說，專業教材更新不及時，教學內容陳舊，導致專業知識點老化嚴重。比如，《室內設計規范》現已更新為2014年的版本，但是一部分院校仍采用2006年的版本，對該專業學生來說，規范版本陳舊，具有一定的制約性，不利于學生知識的擴充。所以，在今后的教育教學中，運用創新教學法，將新知識融入到教學當中。教師在進行授課的過程中，應對新知識、新事件以及新技術形式進行創新、系統的講解，讓學生能夠更好地掌握課本以外的知識。通過教學內容的更新，讓學生充分熟悉并掌握適應當前就業的知識內容，從而為就業奠定扎實的基礎。

（二）注重學生實踐能力的有效培養

實踐課程是依據基礎理論知識而展開的，并通過實驗、實習以及設計等進一步探究，探究對理論知識的理解與運用。在教育教學過程中，除了注重理論教學以外，還應注重學生技術應用與實踐能力的有效培養。所以，在教學中應運用實踐教學法，通過實踐獲取新知識、掌握新技能、促進學生創新能力的培養、提高學生分析與解決問題的能力。在高校給水排水課程設置定位過程中要通過實踐課程訓練，具備一定的實驗能力以及動手操作能力，對給水排水未來發展趨勢以及理論前沿具有一定的了解。鑒于此，確定整個實踐課程的設置、重點內容以及教學方式、考核辦法等等，將理論與實踐進行有力的結合，可以促進實踐教學的長期發展。在高校中對給水排水工程專業的學生課程設置給予一定的定位，能夠有效發揮課程設置的優勢，對學生理解與掌握專業知識具有一定的作用。針對學生難以理解的內容，教師可以在實踐教學過程中在工程現場進行講解，并要求學生進行操作，調動學生的積極性，提高其綜合實踐能力。

（三）教學應與相關職業資格考試予以銜接

我國現階段發展中，為了強化各領域的工作內容，提高工作質量，由人事部、建設部以及國家發改委等相關部門針對各領域、各行業的特點以及要求，制定了職業資格認證制度。這種制度是對專業人員在行業內的一種檢測形式，通過職業資格考試的人員在該行業內具有一定的地位。給水排水工程專業的學生可以在畢業以后進行職業資格認定，以此明確專業知識的掌握程度。所以，在給水排水專業教育教學過程中，采取實際案例教學法，與職業資格考試進行有效銜接。給水排水工程專業集合了土木工程、環境科學以及管理等多門學科，通過考試參加職業資格認定，比如，注冊建造師、注冊監理工程師等。通過有效的銜接，可以擴寬學生知識面，進而擴大就業范圍以及就業渠道，令學生得到長遠發展。

（四）實驗教學模式的運用

實驗教學法要對給水排水工程專業的實驗課程進行分類，可以分為專業基礎課實驗與專業課實驗，由學院自行設計實驗以及實驗教材。教學時，在任課教師帶領學生操作實驗的過程中，學院要求每一位任課教師必須提前親自做實驗，以保證將實驗中出現的問題進行合理、有效的分析，確保上課時能夠令學生更好地理解與掌握。并采取專業任課教師親自帶班的方式，將學生進行分組，引導學生做好課前預習、課后總結，并以報告的形式出現，培養學生謹慎、細致的工作作風。通過實驗課程設置，教師運用實驗教學法，令學生在參與科技創新實踐活動過程中，能夠對實驗進行專業的考核。

四、結束語

通過本文的研究可知，在高校教育中給水排水工程專業要認清所面臨的重要任務，并做好有效的專業宣傳與教育，通過宣傳教育提高學生的學習興趣。在此基礎上，將創新思路運用到高等教育中給水排水工程專業教學內容上，打破傳統的教學模式，運用創新教學法，融入新知識，對教學內容及時更新，運用實踐教學法，注重學生實踐能力的大力培養，運用實際案例教學法，確保教學與相關職業資格考試鑒定予以有效銜接，以擴大該專業學生的就業范圍。

作者：劉生寶 單位：石河子大學