高等教育結(jié)構(gòu)與社會需求的關(guān)系

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改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設(shè)速度明顯加快，與其同樣發(fā)展的還有我國的高等教育。很多專家學者在對二者之間的關(guān)系深入了解之后發(fā)現(xiàn)，高等教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，教育水平的不斷提高，其根本的推動力就是社會需求，只有社會需求大量的人才時，高校才會不斷地加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出更多符合社會需求標準的綜合性人才，投入到社會大生產(chǎn)當中。

一、社會需求以及高等教育結(jié)構(gòu)的相關(guān)概念

（一）社會需求

社會需求，就是社會對人才的需求標準，就是社會的發(fā)展過程中需要什么樣的人才，并指出需要的人才應該具有什么樣的專業(yè)背景以及綜合素質(zhì)能力。社會發(fā)展的不同階段，對人才的需求標準也是有所不同的，就目前的社會來看，隨著知識經(jīng)濟的逐漸顯露，傳統(tǒng)的勞動型人才已經(jīng)不再是社會需求的主要目標，而更青睞于具有創(chuàng)新意識、實踐能力的綜合人才。

（二）高等教育結(jié)構(gòu)

高等教育系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)成的高等教育結(jié)構(gòu)，主要是指高等教育內(nèi)部要素之間相互作用的聯(lián)系與組合方式，以及其中內(nèi)部元素和外部環(huán)境中各種要素之間的關(guān)系。其主要由以下四個部分組成。1.高等教育類型結(jié)構(gòu)根據(jù)不同類型的劃分標準將高等教育劃分為多種類型。其標準的設(shè)定是以社會的需求為依據(jù)，其發(fā)展的狀況是由所在國家的經(jīng)濟發(fā)展以及教育發(fā)展的具體情況所決定的。2.高等教育層次結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)的劃分是非常常見的。就是指按照學生的教育水平以及比例關(guān)系，將學生分為專科生、本科生以及研究生三個層次。該層次劃分的合理與否對社會的人才需求實現(xiàn)產(chǎn)生重要影響。當層次結(jié)構(gòu)合理時，會對社會的勞動力供給合理化起到推動作用，否則，將會造成教育資源的嚴重浪費，更不利于社會的可持續(xù)發(fā)展。3.高等教育學科結(jié)構(gòu)社會的職業(yè)分工不同，會對不同的專業(yè)產(chǎn)生不同的需求，根據(jù)這一社會需求特點，將高效的學科進行分類。其分類的合理與否，會直接關(guān)系到高校的未來發(fā)展質(zhì)量以及經(jīng)濟效益，因此，建立科學的學科結(jié)構(gòu)體系是當前教育結(jié)構(gòu)改革的重要任務(wù)之一。4.高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)該結(jié)構(gòu)主要是根據(jù)國家的高等教育資源的區(qū)域分布情況進行劃分的。其劃分過程中，會受到諸多因素的影響，例如當?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟、文化以及人口等因素。該結(jié)構(gòu)的發(fā)展只能是相對的均衡，絕對不能在不考慮當?shù)貭顩r的前提下，擴大或者縮減高校的教育資源，否則，將會為當?shù)氐恼w教育發(fā)展造成嚴重的后果。

二、高等教育結(jié)構(gòu)與社會需求的關(guān)系

鄧小平提出“科技是第一生產(chǎn)力”，這充分說明了我國社會要想高速地發(fā)展起來，就需要先進的科學技術(shù)作為支撐，而先進技術(shù)則是掌握在大量的高新人才手中，而這些人才又是高校大力培養(yǎng)出來的。可見高校的教育工作對社會的發(fā)展起到了至關(guān)重要的支撐作用。

（一）社會需求決定了高等教育結(jié)構(gòu)的組成

社會要發(fā)展，就需要各種各樣的人才充實到社會的建設(shè)事業(yè)當中，從而就會產(chǎn)生對高校的人才需求，而其對人才的需求標準和數(shù)量則成為高校人才培養(yǎng)規(guī)模以及質(zhì)量好壞的標準，高校為了提高學生的就業(yè)率以及滿足社會需求，探索符合社會需求標準的教學方法以及教學內(nèi)容，從而達到配合符合社會需求的合格人才。因此，社會需求對高等教育結(jié)構(gòu)的組成起到了決定性作用。

（二）高等教育結(jié)構(gòu)的建立以社會需求為前提

高校就是以滿足社會需求為前提建立起來的，其發(fā)展的最終目標就是要實現(xiàn)社會的最優(yōu)發(fā)展，滿足社會建設(shè)過程中對人才的需求。

三、高等教育結(jié)構(gòu)適應社會需求的對策分析

既然我們已經(jīng)知道了高等教育結(jié)構(gòu)與社會需求之間供需關(guān)系，就應該對如何更好地發(fā)揮高等教育結(jié)構(gòu)的功能，最優(yōu)滿足社會需求進行研究。本文主要從四個方面進行分析。

（一）以政策導向作為分類目標，建立多元化的質(zhì)量、分類評估體系

為更好地適應社會發(fā)展的需求，應該有計劃逐步建立合理的教育結(jié)構(gòu)；形成中央和地方的多元化管理結(jié)構(gòu)；并以國家出臺的有關(guān)政策作為調(diào)整的依據(jù)，為各類的高等教育形式提供發(fā)揮的空間；大力推進遠程教育模式，做好教育資源的合理配置，最大程度的滿足社會的教育需求。另外，還應該根據(jù)最新的社會需求，建立多元化的質(zhì)量評價以及分類評估體系。并以其評估的結(jié)果，作為高校分類的目標導向。傳統(tǒng)的精英式教育模式已經(jīng)不再適應社會的發(fā)展需要，高校的管理者應該推進大眾化的教育模式，并且，結(jié)合多種教育形式進行。針對不同的教育分類，要采取不同的評估體系，例如：如果是研究型的高等院校，可以類似于精英式的培養(yǎng)模式，并重點對其論文的發(fā)表質(zhì)量、科研成果的水平以及課題研究的數(shù)目以及影響進行評估，并將其作為重要的評估指標，以此激勵廣大師生提升自身的科研水平，為社會培養(yǎng)高精尖人才，滿足社會對“精品”的需求。

（二）以市場為依托，更新專業(yè)設(shè)置

很多高校的專業(yè)設(shè)置上面，都是幾十年不曾改變，或者只增不減。這樣就造成了很多冷門專業(yè)在眾多高校中大量存在，而很多考生因其分數(shù)較低，紛紛報考，以求上名校。針對這一情況，高校應該對就業(yè)市場進行深入分析，結(jié)合本校的專業(yè)水平，及時地進行專業(yè)設(shè)置調(diào)整，保留具有競爭力的專業(yè)，將教學水平低、需求量少的專業(yè)及時地調(diào)整和改造，從而使學校的資源利用情況更加的科學、合理。另外，高校的學科結(jié)構(gòu)調(diào)整工作不應該僅僅局限在專業(yè)的增加上面，還要建立系統(tǒng)完整的學科更新體系，該系統(tǒng)要以前沿的學科建設(shè)作為依托，以學校在該方面的科研水平為前提，以社會需求為導向。對現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置進行及時的更新。

（三）結(jié)合區(qū)域差異，建立差異化的高等教育發(fā)展策略

我國各個省市地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度具有明顯的差異性，如果按照整齊劃一的標準進行要求，是不現(xiàn)實的。因此，要根據(jù)各區(qū)域的發(fā)展情況，制定出差異化的高等教育發(fā)展策略。例如：北京、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，高等教育的基礎(chǔ)非常好，因此，應該鼓勵其在科技創(chuàng)新上面努力探索，增進彼此之間和科研合作力度，同時，還要積極的帶動不發(fā)達地區(qū)的高等教育工作，形成教育的幫扶模式，將自身的先進教育資源與其分享，從而提升不達地區(qū)的教育水平；西部地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)近些年剛剛起步，在教育方面的投入相對較少，加上該地區(qū)的教育水平本身偏低，其不可能將過多的精力投放到高新技術(shù)研發(fā)上面，當?shù)氐母咝？梢越Y(jié)合當?shù)氐纳鐣l(fā)展需求，大力培養(yǎng)技術(shù)型人才，為當?shù)氐钠髽I(yè)擴大再生產(chǎn)提供強有力的技術(shù)支持，這樣，既可以解決當?shù)丶夹g(shù)人才緊缺的難題，又可以很好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。從而以最優(yōu)的資源互補模式，推動當?shù)氐慕?jīng)濟快速發(fā)展。

（四）建立均衡的高校招生機制

目前，我國的多數(shù)知名院校都集中在北京、上海這樣的一線城市，其獲得的高等教育資源無論是在數(shù)量還是質(zhì)量上面，都是一些二線城市的高等院校所不能比擬的，這是對教育公平機制的嚴重挑戰(zhàn)。很多優(yōu)秀的學生，直接輸在了起跑線上。這一問題，歷來都是全社會熱門關(guān)注的問題。因此，建立高等教育招生的均衡機制，是解決上述問題的必然要求，也是滿足社會需求的重要任務(wù)之一。只有打破傳統(tǒng)招生機制中不合理的地方，才能更好地促進全國高等教育的均衡發(fā)展，才能緩解人們對教育不公平性的不滿情緒，才能使社會發(fā)展更加的穩(wěn)定，這也是社會需求實現(xiàn)的必然要求。

四、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，對人才的需求量的逐年增加，為了滿足社會需求，我國政府大力開展高校的教育工作。并且，高校自身在社會需求的推動下，不斷進行著教育工作改革，社會需求也因此逐漸成為高校教育結(jié)構(gòu)改革的行動導向。這就使得對高等教育結(jié)構(gòu)與社會需求之間關(guān)系的研究工作既具有理論價值，又更具有實際的指導意義。

作者：馮曉江 單位：延安大學 教育科學學院