鋼琴教學關于二重奏的運用

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鋼琴二重奏作為一種演奏形式最早起源于十六世紀的歐洲，作為一種重要的鋼琴演奏形式，按照演奏的方式不同可以分為四手聯彈和雙鋼琴兩種。本質上來說兩者是也有著一定區別的，雙鋼琴不會受制于音階的限制，而四手聯彈往往也有著固定的曲目，能夠在一定程度上優化教學模式，提高學生學習的熱情，而且還能通過二重奏的方式提高學生的演奏技巧、音樂表現力和創造力，加深學生之間合作模式，真正的做到富教于樂。

一、鋼琴二重奏的重要意義

1、調動學生學習的積極性

借助于四手聯彈和雙鋼琴的演奏形式，鋼琴二重奏豐富了學習的內容和形式，而且很多曲目也非常有藝術魅力。通過鋼琴二重奏能夠改變傳統的單向的學習模式，通過師生以及學生之前的合作將傳統的單一教學形式轉變成兩人合奏的方式，有利于挖掘學生學習的潛力增強其學習的積極性。

2、培養聽覺意識

音樂本身就是聽覺的藝術，鋼琴演奏想要將完美的聲音藝術傳達給觀眾，首先自己必須通過良好的聽覺對音樂進行良好的鑒別、控制和協調。而在鋼琴二重奏的演奏中不僅僅要隨時掌握自身演奏的節奏和聲部，更加需要注意配合者的節奏和音頻，為了保證演奏效果，需要時刻控制演奏的語氣、節奏感、力度以及音色層次的變化等，這種演奏方式非常有助于學生聽覺意識和音樂敏感性的培養，而音樂聽覺能力對于學生有著重要的影響。

3、音樂表現力的培養

而通過鋼琴二重奏這樣特殊的演奏形式也能夠加深學生對于作品的理解，在特定的音樂表現形式下對于其音樂語言以及情感表現逐漸的養成自己的理解和表現力。特別是在合奏中在不斷的積累演奏經驗的同時，能夠側重于旋律、伴律以及兩者關系的把握，鋼琴二重奏也能夠深化鋼琴教學對于學生審美能力的培養，讓學生在經驗和技巧的提升中不斷的提高音樂的表現力和感染力，逐漸養成自我獨特的演奏風格。

二、鋼琴教學中鋼琴二重奏的具體應用

1、在教學方法的應用

就雙鋼琴的鋼琴二重奏教學來說，要綜合分析教學的內容和特點。目前的應用來看開展的手段和方式還不是非常的深入，其次是受制于鋼琴教學場地以及器材的限制，在一定的發聲空間內要想體現出良好的演奏效果實際上非常的困難。教師可以根據學生分組構建獨立的雙鋼琴教室，充分的研究和應用雙鋼琴教學的方法。積極的轉變教學方法和模式，通過鋼琴二重奏的應用出使教學多樣化的發展，同時也可以讓學生兩兩組合練重奏，構建多人多臺鋼琴的教學方法。目前應用較為廣泛的仍然是四手聯彈的方法，一般有著固定的曲目以及音域上的限制，雙鋼琴的樂曲在一定程度上有較好的靈活性，因此需要結合教學的重點進行合理的選擇。曲目的選擇可以進行適當的調整，同時也注意傳統教學模式的繼承和創新。

2、演奏技術中的應用

就鋼琴二重奏的技術要點來說，其主要研究兩者合奏的整齊性和協調性。具體的要求主要有四個方面分別是：一是觸鍵的一致性。觸鍵一致不僅僅是節奏更加重視觸鍵的力度，一方面保持兩個人觸鍵的節奏要保持協調一致。另一方面就是在觸鍵協調的前提下注意樂句的整體性，保持演奏的連貫以及清晰的樂音表現，特別是連接部的流暢和自然。二是注意起始音的演奏過程，特別是在很多專門為鋼琴二重奏創作的曲目中，在具體的演奏是有著主次之分的，雙方演奏之前可以根據特定的暗語和暗號進行配合。然后一起觸鍵，就像很多指揮家指揮樂隊進行準備的過程一樣，一定要對演奏初始階段進行安排、合作者要在準備階段觀察同伴的準備動作，通過手臂、手腕等來實現音符的同步。三是注重音樂內容的表現力，特別是很多樂曲總部合奏有著不同的類型和方式，因此對于樂段的處理方式和手段也有著一定的不同點，在音樂表現中一般有著兩類明顯的差別，一類是慢板樂曲一類是快板樂曲，兩種類型的音樂對于演奏者的要求是完全不同的，因此必須結合不同的演奏形式注意訓練的目的性。對于音樂表現技巧來說，一般在鋼琴二重奏的聯系中可以分為三個方面的聯系：首先是主奏和協奏，特別是對于雙鋼琴的鋼琴二重奏演奏中，要著重的在其中一架鋼琴中表現主聲部。另一部則演奏協奏聲部，并認真的分析兩者的演奏旋律，合奏三方要注重自身的要求，弱化自我表現體現出主奏和協奏配合，教學階段可以靈活分組的方法，讓兩個人獲得同等的演奏聯系強度。其次是要注重各個聲部的和諧，在鋼琴二重奏的演奏中不僅僅要聆聽自己的聲部，也要注重同伴的聲部，實現聲部的和諧。最后是踏板的使用方式，要在充分的在理解樂曲的基礎上感受樂曲本身的藝術感染力。

三、結語

綜上所述，隨著教育體制的不斷改革，音樂教育中的鋼琴教育也迎來了全面的發展，本文分析和探索了鋼琴二重奏的教學意義，并且從教學方法以及演奏技術訓練兩個角度分析了在鋼琴教學中的實際應用，對于我國鋼琴教學中鋼琴二重奏的引入有著重要的參考作用。

作者：饒婷婷 單位：長江大學藝術學院