網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究

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摘要：隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越多樣化，高職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的綜合人才，是現(xiàn)階段鋼琴專(zhuān)業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題。文章在闡釋高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從改變傳統(tǒng)認(rèn)知與進(jìn)行教師技術(shù)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與實(shí)現(xiàn)碎片化滲透、豐富交流形式與注重個(gè)性化發(fā)展三個(gè)方面，提出走好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)之路的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；高職；鋼琴專(zhuān)業(yè)；鋼琴教學(xué)

貝多芬、莫扎特、肖邦、德彪西……無(wú)數(shù)的優(yōu)秀鋼琴家，為人類(lèi)世界帶來(lái)了華美的樂(lè)章，用極具穿透性的聲音啟迪著人們的心靈，激發(fā)著人類(lèi)的情感。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)，甚至創(chuàng)造藝術(shù)，將藝術(shù)作為表達(dá)自己情感的手段，用藝術(shù)的形式承載自己思想的傾瀉，鋼琴學(xué)習(xí)也是如此。如今，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)設(shè)鋼琴專(zhuān)業(yè)，激發(fā)著越來(lái)越多的學(xué)生走入藝術(shù)的殿堂，這對(duì)于藝術(shù)的傳播而言是一件非常有益的事情。隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)也能為高職鋼琴教學(xué)帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，這對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，是一次重要的教學(xué)改革機(jī)會(huì)。

一、高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

鋼琴作為一種較為普遍和流行的藝術(shù)形式，在教育中的發(fā)展一直備受關(guān)注。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校也開(kāi)創(chuàng)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)供學(xué)生學(xué)習(xí)，高職鋼琴教學(xué)也隨之取得了不小的進(jìn)展，但其矛盾和問(wèn)題也越來(lái)越突出。首先，部分高職教師對(duì)鋼琴教學(xué)的認(rèn)知還處在較為滯后的階段。鋼琴作為一門(mén)古典藝術(shù)，其難度可想而知，但現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)能為鋼琴教學(xué)提供更廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待鋼琴的現(xiàn)代化教學(xué)問(wèn)題，即古典藝術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)之間不存在對(duì)立和競(jìng)爭(zhēng)，而應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。其次，即使已經(jīng)知道網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義，部分高職鋼琴教師還是會(huì)出現(xiàn)技術(shù)不足的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)參與進(jìn)高職鋼琴教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，教師們也缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，無(wú)法正確掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用浮于表面，無(wú)法真正提高教學(xué)效率。再者，部分高職院校缺乏對(duì)學(xué)生多樣性的了解，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不清晰。大部分高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題也就較多，傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師講授，學(xué)生聽(tīng)取”的方法忽視了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也很難跟上教學(xué)進(jìn)度，逐漸使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還有諸如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的篩選問(wèn)題、鋼琴教學(xué)成果的評(píng)價(jià)和考核問(wèn)題，同樣值得我們?nèi)リP(guān)注和解決[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之于高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義

高職院校鋼琴教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，要基于一種“互聯(lián)網(wǎng)思維”，即在大數(shù)據(jù)背景之下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向鋼琴領(lǐng)域進(jìn)行滲透，從而影響高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)發(fā)展。在該模式的構(gòu)建和運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生的審美得到提升，學(xué)習(xí)過(guò)程也不再局限于教室和琴房，但想要切實(shí)解決現(xiàn)階段高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，提高教學(xué)效率，并為未來(lái)的鋼琴教學(xué)鋪平道路，首先應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)代化教學(xué)模式之于高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要意義[2]。首先，鋼琴教學(xué)是一種藝術(shù)的教學(xué)、審美的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入能夠促進(jìn)鋼琴演奏者審美的多元化，并幫助他們?nèi)〉脛?chuàng)新效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景能為學(xué)生提供更加多元的世界音樂(lè)信息，學(xué)生可以不受空間限制地欣賞全世界的優(yōu)秀鋼琴曲，并觀看到其他優(yōu)秀演奏者生動(dòng)的演奏現(xiàn)場(chǎng)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬學(xué)生的眼界，從豐富的音樂(lè)資源中選取最適合自己的演奏方式，為自身音樂(lè)素質(zhì)的提升和作品的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠拓寬高職學(xué)生的就業(yè)渠道，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。鋼琴雖已是非常普遍的藝術(shù)學(xué)習(xí)類(lèi)別，但能夠終生致力于鋼琴演奏的學(xué)生卻并不多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅為高職學(xué)生帶來(lái)理論知識(shí)上的養(yǎng)料，還打開(kāi)了音樂(lè)衍生品的大門(mén)，不管是教師、藝術(shù)推廣員、樂(lè)器收藏家，還是音樂(lè)網(wǎng)站從業(yè)者，這些都讓高職學(xué)生看到更多的職業(yè)可能性，也讓高職出身的鋼琴演奏者能夠做到學(xué)以致用，用音樂(lè)豐富自己的生活。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)孵化高素質(zhì)、復(fù)合型人才。“學(xué)科壁壘”是近幾年引發(fā)教育界討論的熱門(mén)問(wèn)題，它的存在為學(xué)科發(fā)展筑起了高墻，而“跨學(xué)科”教學(xué)理念的出現(xiàn)則是對(duì)這一矛盾的有力反擊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)不再僅限于理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)的傳授，也將其他藝術(shù)形式內(nèi)化進(jìn)教學(xué)之中，諸如美術(shù)、科技、文學(xué)等藝術(shù)形式，都可以與鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，讓高職學(xué)生能夠省時(shí)省力地了解到其他學(xué)科的知識(shí)，打破“學(xué)科壁壘”帶來(lái)的局限，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著顯著效果[3]。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)之路

（一）改變傳統(tǒng)認(rèn)知，進(jìn)行教師技術(shù)培訓(xùn)。想要讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)之路取得新進(jìn)展，首先應(yīng)鼓勵(lì)高職鋼琴教師改變傳統(tǒng)認(rèn)知，培養(yǎng)起“互聯(lián)網(wǎng)思維”，讓高職鋼琴教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代思維下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為課堂帶來(lái)了新的教學(xué)模式，但高職教師所起的引導(dǎo)作用還是非常重要的，要在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。首先，高職院校可以將“互聯(lián)網(wǎng)思維”納入對(duì)鋼琴教師的錄取和考核之中，并對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的崗前培訓(xùn)，讓高職鋼琴教師不再受技術(shù)的限制。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)積極組織鋼琴教師對(duì)外進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)成果，并轉(zhuǎn)變成適用于高職學(xué)生的授課方式。此外，還可以邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)人才來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，積極促進(jìn)教師理念的現(xiàn)代化，并用先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)生一同成長(zhǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)碎片化滲透。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)，已經(jīng)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的嵌入式教學(xué)，而更注重一種知識(shí)的融入。模塊化的教學(xué)時(shí)間能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，但由于容量過(guò)大，時(shí)間界限明顯，往往難以注意到學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題，而碎片化教學(xué)則是在課堂之外建立起一種新的教學(xué)模式。比如，高職鋼琴教師可以根據(jù)知識(shí)難易程度的不同，來(lái)開(kāi)展微課針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生在課后的時(shí)間里觀看微課視頻，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)和探索，彌補(bǔ)自己在課堂上的不足，將尚未消化或完全不懂的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。教師還可以利用大數(shù)據(jù)將學(xué)生的困惑統(tǒng)計(jì)出來(lái)，在課堂上展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。此外，教師可以利用“云科技”，上傳并記錄下學(xué)生日常的鋼琴練習(xí)或演奏視頻，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間從中找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步[4]。

（三）豐富交流形式，注重個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)然，信息技術(shù)的進(jìn)步不光體現(xiàn)在教師的教學(xué)之中，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有著重要的影響。高職院校的鋼琴教師應(yīng)加快建立起與學(xué)生溝通的渠道，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生所感興趣的熱點(diǎn)融入教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立起鋼琴學(xué)習(xí)論壇，讓學(xué)生之間互相討論，并及時(shí)參與進(jìn)學(xué)生的日常交流之中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的答疑解惑，同時(shí)也可以將優(yōu)秀的鋼琴學(xué)習(xí)資源及時(shí)地分享到論壇上，提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平。除此之外，高職院校鋼琴教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組式聯(lián)系，組織小組之間的相互學(xué)習(xí)和溝通，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行樂(lè)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)演奏的自我反思。此外，高職鋼琴教師也可搜集學(xué)生興趣，對(duì)于想要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展、致力于鋼琴演奏的同學(xué)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行在線一對(duì)一指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異的當(dāng)下，和時(shí)代接軌、和國(guó)際接軌，是高職院校發(fā)展的必經(jīng)之路。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，高職院校的學(xué)生能夠擁有更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，以及更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，高職院校也應(yīng)該抓緊機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化變革。而高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教師們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，努力為學(xué)生創(chuàng)造富有人文氣息的高效學(xué)習(xí)環(huán)境，全面促進(jìn)高職學(xué)生鋼琴演奏水平的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙園.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校鋼琴智能化教學(xué)模式探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2020(7):261-262.

[2]賈義紅.能力分層背景下高職鋼琴實(shí)踐教學(xué)初探[J].知識(shí)文庫(kù),2019(1):187-188.

[3]孫靜.以“翻轉(zhuǎn)課堂”深化高職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)分層教學(xué)探究[J].北方音樂(lè),2020(6):177-178.

[4]商譯.多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高職鋼琴教學(xué)及演奏的滲透思路探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2019(12):125-126.

作者:周貞 單位:蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教育藝術(shù)學(xué)院