創(chuàng)新思維下健美操教學(xué)論文

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一.創(chuàng)新思維引入健美操教學(xué)的必要性

1符合現(xiàn)代教學(xué)論

現(xiàn)代教學(xué)論的精髓是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。傳統(tǒng)體育教學(xué)是將動作方法硬塞給學(xué)生，學(xué)生只是被動地、機械地模仿動作，忽視學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己分析、總結(jié)、歸納、解決問題。

2符合個體身心發(fā)展規(guī)律

中小學(xué)階段，是發(fā)展各種思維能力的黃金時期。處于這個時期的學(xué)生記憶力強，想象力豐富。在學(xué)校教育中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，不僅有利于拓展學(xué)習(xí)深度，而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，經(jīng)過再創(chuàng)造，按照全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心的要求，組編成操，具有動作豐富、內(nèi)容新穎、簡單易行、活潑多變、創(chuàng)造性強、藝術(shù)性高和易于普及等特點。因此，在中小學(xué)健美操教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，只是向?qū)W生教幾套動作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把創(chuàng)新思維引入健美操教學(xué)中。其最終目的是通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)健身的方法并能進(jìn)行簡單的動作創(chuàng)編。通過思維和想象的加工，進(jìn)行新的設(shè)計和探索，從而產(chǎn)生新思想或創(chuàng)作出新動作的能力。

二.健美操教學(xué)中引入創(chuàng)新思維的途徑

1強化教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。教師要主動、認(rèn)真地把握并牢牢抓住任何時機進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新實踐，努力創(chuàng)造各種條件并注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)校要為教師的創(chuàng)新實踐提供必要條件，給教師提供信息交流的機會和途徑。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。

2適時改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式

健美操這項運動，隨著時間推移，經(jīng)常會有新動作的推廣，教師應(yīng)隨著時間的推移更新教學(xué)內(nèi)容。事實上，健美操的動作是由固定的腿法和固定手法通過不同組合形成不同動作。教師應(yīng)向?qū)W生講解清楚動作組成。另外，有些簡單的動作，學(xué)生就可以直接模仿教師動作，而有些動作則需要通過教師的循循善誘才能慢慢體會。因此，教師應(yīng)盡可能利用最簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3采用創(chuàng)新思維教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1健美操教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)缺點

在健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。它注重教師的言傳身教，以傳授運動技術(shù)為主。所謂傳道，授業(yè)也，而忽視了處于主體地位的學(xué)生的學(xué)，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)。創(chuàng)新思維教學(xué)法采用啟發(fā)式、自由式、討論式等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行獨立探索、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力。通過獨立思考和實踐，使學(xué)生的知識和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。

2健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)點

健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維的優(yōu)點在課前、課中、課后均有所體現(xiàn)。課前，教師和學(xué)生可以分別尋找合適的題材，這不僅充分調(diào)動了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓了眼界，而且豐富了教師和學(xué)生的相關(guān)知識，鍛煉了學(xué)生的審美能力，大大增強了學(xué)生獨立探索、大膽創(chuàng)新的意識。教師只有最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能大大提高課堂教學(xué)效率。達(dá)到學(xué)以致用的效果，增強學(xué)生的終身鍛煉意識，為今后的終身體育打下堅實基礎(chǔ)。因此，我們要進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革。

3具體做法

發(fā)現(xiàn)法：在體育活動中，利用所學(xué)基本知識、基本技和基本方法，并積極發(fā)揮主觀能動性，從而探索解決問題的方法。問題教學(xué)法：在參加健美操活動中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難和問題。比如我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行體育鍛煉、怎樣提高體育成績等。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于思考、勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，并且要找到回答問題的解決方法，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。情景教學(xué)法：我們在體育教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。經(jīng)常有意識地引入或運用具有一定情緒色彩的具體場面，引起學(xué)生體驗。討論法：著眼于不同結(jié)論的討論，通過一種團體訓(xùn)練、集思廣益的方式，讓學(xué)生討論，實踐，再討論，再實踐，逐步總結(jié)和提高，在小組中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。角色互換法：健美操種類繁多，如：街舞、拉丁、瑜伽等。只是從課上學(xué)到的知識并不能滿足學(xué)生需求，這時，學(xué)生就有了施展才華的機會。讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能彌補某些方面的不足。

三.結(jié)語

在體育課堂教學(xué)中學(xué)生是創(chuàng)造的主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，無一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。教師必須了解學(xué)生心理，適時點撥、指導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“會學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)會”。我們在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。拓寬學(xué)生的知識視野尤其是在健美操教學(xué)中更要適時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

作者：楊克琴單位：昆山市第二中學(xué)