高校青年教師師德論文

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一、當(dāng)前高校青年教師師德師風(fēng)中存在的問(wèn)題

1.青年教師的價(jià)值觀念與理想信念等同高校發(fā)展不相符由于國(guó)家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展較為迅速，使得高校內(nèi)部的許多青年教師在價(jià)值觀念和人生觀念等方面發(fā)生重大變化.許多青年教師在社會(huì)觀念和價(jià)值觀念上的趨向有所不同，在怎樣處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、功利關(guān)系等方面稍有偏頗.而且，存有大部分的青年教師伴有嚴(yán)重的自我主義、拜金主義等方面的思想錯(cuò)誤.在工作生活遭遇不快時(shí)，會(huì)將自身放在首位,以自我發(fā)展為中心，缺乏對(duì)國(guó)家、社會(huì)的使命感以及為大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才服務(wù)的事業(yè)心.

2.青年教師在工作與日常生活等方面合作意識(shí)較差團(tuán)隊(duì)精神是一種群體內(nèi)驅(qū)力,體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神和戰(zhàn)斗力,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素和創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的重要條件.由于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)化，加之許多青年教師在家中屬于獨(dú)生子女，這就愈發(fā)的促使青年教師功利化和自私化.教師同教師的競(jìng)爭(zhēng)性加強(qiáng)，反而其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較薄弱.有的教師為了展現(xiàn)自我,無(wú)視與別人的交往,缺乏與他人在教學(xué)上的探討,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程脫節(jié)孤立、學(xué)生掌握的知識(shí)支離破碎.不僅如此，還有的教師的性格比較孤僻，容易沉浸在自我世界中，與其他教師的溝通交流甚少，忽視了合作的重要性.

3.在教書育人和科研創(chuàng)新方面缺乏端正的心態(tài)由于時(shí)代的發(fā)展較為快速，教師對(duì)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究以及教書育人工作帶有一定的浮躁情緒，這就使得在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在著叛逆心理.在教學(xué)中態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待自身的教學(xué)工作保持得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，在備課和講課的過(guò)程中投入力度較少.有的時(shí)候沒有遵守教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科特點(diǎn)開展授課工作，在課堂上隨便的應(yīng)對(duì)、照本宣科等.在學(xué)術(shù)研究方面，急功近利，只顧完成研究任務(wù)，輕視了教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性.

二、提高高校青年教師師德師風(fēng)水平的對(duì)策

1.積極轉(zhuǎn)變青年教師的價(jià)值觀念和理想信念有關(guān)師德師風(fēng)的理論是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)和提煉,也是人民教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)鍛煉的指導(dǎo)思想.高校青年教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)方面的理論知識(shí)，只有這樣才能夠指導(dǎo)青年教師的行為，幫助青年教師樹立正確的教學(xué)觀念和價(jià)值觀念.青年教師在今后的教學(xué)生活中，才會(huì)有意識(shí)的改變自身的心態(tài)，逐漸加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作力度，將優(yōu)秀的師德師風(fēng)建設(shè)工作者作為自身的發(fā)展榜樣.高校要積極構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工作氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)青年教師工作高校在日常的教學(xué)生活中，要積極構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工作氛圍，幫助青年教師轉(zhuǎn)變自身行為與態(tài)度.積極開展多種形式的建設(shè)活動(dòng)，提高青年教師的政治覺悟和行為意識(shí)，利用科學(xué)的輿論導(dǎo)向來(lái)抵制不良師德師風(fēng)的出現(xiàn).對(duì)于優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，以此來(lái)鼓勵(lì)青年教師奮發(fā)向上.

2.將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入教師考核工作學(xué)校要制定切實(shí)可行的師德建設(shè)規(guī)劃、教師職業(yè)道德規(guī)范等制度,對(duì)師德建設(shè)目標(biāo)、組織實(shí)施、保障措施、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等提出明確要求,充分發(fā)揮規(guī)章制度的約束力,使師資隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化.積極運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)青年教師的建設(shè)工作，完善相關(guān)方面的考核制度，為青年教師的發(fā)展提供公平、公正的發(fā)展平臺(tái).

三、結(jié)論

隨著我們國(guó)家改革開放進(jìn)程不斷的加大，我們國(guó)家的高等教育水平伴隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科學(xué)技術(shù)水平以及其他方面的能力的提高而提高.青年教師逐漸的在教師中比重的加深，顯示著我國(guó)的高校規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，而且高校教學(xué)隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大，教學(xué)隊(duì)伍逐漸呈現(xiàn)年輕化.所以，提高青年教師師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量成為高校管理工作中的重點(diǎn)。

作者：趙赟 單位：大連大學(xué)