現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

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一、為誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體能把語(yǔ)言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，能使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文字描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如小語(yǔ)教材第六冊(cè)《荷花》是描寫(xiě)荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物。荷花，大部分同學(xué)都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，盡管老師在課堂上用多么優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)形容、講述，也難以收到預(yù)定效果。但如果利用多媒體出示一幅盛開(kāi)著的荷花圖，效果就大大不同了。“碧綠”、“挨挨擠擠”、“大圓盤(pán)”這些詞語(yǔ)在學(xué)生心中就自然而然在“涌現(xiàn)”出來(lái)。

二、為突破知識(shí)的重難點(diǎn)，用多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如小學(xué)語(yǔ)文教材《烏鴉喝水》這一課，老師通過(guò)多媒體課件的演示，先讓學(xué)生去感受“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”的焦急心態(tài)，還能從媒體的演示中加深對(duì)“焦急心態(tài)”的理解。在烏鴉找到水瓶時(shí)，通過(guò)媒體學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“瓶口太小，烏鴉夠不著”，這會(huì)學(xué)生們可為烏鴉傷腦筋了“烏鴉該怎么辦呢？”接著，又讓媒體演示烏鴉銜著石頭一個(gè)一個(gè)往瓶子里扔，讓學(xué)生感受“水慢慢升高了”。這是一個(gè)童話故事，教師通過(guò)多媒體的演示，就象看動(dòng)畫(huà)片一樣，讓學(xué)生在玩中、在欣賞中學(xué)習(xí)。又如小數(shù)教材第五冊(cè)《幾分之一》這一課主要是學(xué)習(xí)對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是首次接觸，也是比較抽象的東西，所以比較難接受。但我校李衛(wèi)偉老師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，收到時(shí)半功倍的效果。她在教學(xué)例一（一個(gè)餅平均把它分成兩份，每份是它的幾分之一？）時(shí)，先在屏幕上出示一個(gè)餅，然后用一把小刀把它平均分成兩份，再取其中的一份和原來(lái)的這個(gè)餅比較，看這半份是這個(gè)餅的幾分之一。教學(xué)例5（一段線段平均把它分成十份，其中的一份是它的幾分之一）時(shí)，先出示一段線段，再把它平均分成十份，（每出現(xiàn)一份，就出現(xiàn)一個(gè)聲音提示），然后老師和學(xué)生一齊數(shù)是不是平均分成十份（數(shù)的過(guò)程中，屏幕上依次出現(xiàn)①②③⑩），取其中的一份，（屏幕上的其中一份閃爍），從而使學(xué)生一眼就明白了這其中的一份是十分之一。

三、多媒體與學(xué)生“操作”情境，形成樂(lè)趣。

人的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。具體的事物進(jìn)行形象思維，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，思維才會(huì)隨之展開(kāi)。如語(yǔ)文第三冊(cè)《狐貍和烏鴉》這一課，老師為了講明狐貍和烏鴉分別在哪里，就利用多媒體讓學(xué)生動(dòng)手“操作”，把狐貍和烏鴉分別“送”回自己的家里。如果送錯(cuò)了位置，計(jì)算機(jī)就會(huì)說(shuō)“我不是住在這里的，你再送我一次好嗎？”如果送對(duì)了位置，計(jì)算機(jī)會(huì)說(shuō)：“你真聰明！”學(xué)生親自“操作”，使學(xué)生嘗到了親自“操作”的樂(lè)趣，有效在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又活躍了課堂氣氛。在小學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，適當(dāng)、適時(shí)和靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。