實踐教學(xué)與能力培養(yǎng)探析

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1加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣

實踐教學(xué)是在生產(chǎn)場地中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，運用一定教學(xué)設(shè)備和手段，手腦并用，通過對工件的加工，以獲得感性認識和技能為主的教學(xué)形式。然而，長期以來，我們的教學(xué)往往把實踐教學(xué)放在次要的地位，學(xué)生動手能力較差，培養(yǎng)的學(xué)生走向工作崗位后，不能很快勝任自己的工作，造成人才資源．的浪費。因此，我們在教學(xué)過程中，要加強實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多干、多想、主動鉆研，自己分析和解決生產(chǎn)實踐中的各個問題。例如在銼削外六角體時，可采用鄰邊法，就是銼削基準邊后，以基準邊為起點，依次銼削其余邊面的方法。也可以采用對鄰對法，先銼削基準邊，接著銼削基準邊的對面，再分別銼削與基準邊面相鄰面的方法。還可以采用鄰鄰對法，即銼削基準邊面后，以基準邊面為起點，銼削相鄰的左右兩邊面，再銼削三對。通過對以上三種方法的；~n-r-步驟的實踐和探究，讓學(xué)生找出不同加工方法的優(yōu)劣，并讓學(xué)生根據(jù)加工的工件選擇最有效地加工方法。由于我在平時的實踐教學(xué)中注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，激發(fā)他們實踐的興趣，使他們在生產(chǎn)實踐中體現(xiàn)出自我的價值，從而讓學(xué)生喜歡上實踐課并能取得好成績。2010年在我市舉辦的鉗工技能等級考試中，考核了劃線、鉆孔、銼削平面、配全等十幾種基本技能，我教的學(xué)生百分之九十五成績優(yōu)良，其余的學(xué)生也取得了合格的成績。

2運用靈活的教學(xué)方法。進行實習(xí)指導(dǎo)

實踐教學(xué)必須在老師的具體指導(dǎo)下進行。初始階段，學(xué)生對于工卡量具比較生疏、操作不熟練、不協(xié)調(diào)，容易產(chǎn)生這樣那：洋的錯誤，教師的指導(dǎo)重點應(yīng)放在操作的準確性上，對錯誤的動作進行及時的糾正。中間階段隨著學(xué)生熟練穩(wěn)定協(xié)調(diào)性、準確性的增強，應(yīng)特別注意學(xué)生在操作細節(jié)上的問題。鼓勵學(xué)生大膽操作，提高速度和效率。結(jié)束后應(yīng)及時總結(jié)。如對學(xué)生進行銼削訓(xùn)練時，首先應(yīng)使學(xué)生掌握銼刀握法及站立姿勢，再讓學(xué)生進行姿勢動作練習(xí)，而后再做兩手用力及身體協(xié)調(diào)性練習(xí)，最后在老師的指導(dǎo)下將各部動作有機結(jié)合，從而成為學(xué)生的一種基本銼削技能。同時在訓(xùn)練中針對不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)形式，對后進生要從訓(xùn)練的各環(huán)節(jié)進行口頭問答，結(jié)合分步操作訓(xùn)練，力爭達到動作規(guī)范、準確i針對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要注重一些技巧訓(xùn)練，使他們盡快掌握操作竅門。最后在總結(jié)中，讓學(xué)生之間進行交流，找出操作中容易出現(xiàn)的問題，進行老師現(xiàn)場指導(dǎo)與學(xué)生操作相結(jié)合，使學(xué)生結(jié)合自己實際情況，找出自己不足，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高實踐操作技能。

3發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為：“最重要的教育任務(wù)之一就是，使每個孩子掌握知識的過程中體驗到人的自尊心和自豪感，教師不僅應(yīng)向?qū)W生展示世界，而且還應(yīng)確認孩子是周圍世界中一個會為自己的成績感到自豪的創(chuàng)造者?！备鶕?jù)現(xiàn)階段我國的自然狀況和社會狀況，結(jié)合職業(yè)教育的特點，找出一條能夠培養(yǎng)我國創(chuàng)造性技術(shù)人才之路顯得十分重要。我認為創(chuàng)造性技術(shù)人才應(yīng)該具有廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有在實踐中解決問題的能力和實際操作技能。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要摒棄原有的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中推行“三為主”的教學(xué)，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性、主動性，通過學(xué)生手腦并用，加強學(xué)生對知識的理解的運用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4注重心理素質(zhì)教育。增強適應(yīng)能力

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，給人們提供了廣闊的施展才能的空間，同時也使社會競爭加劇，學(xué)生的心里壓力增大。心理素質(zhì)的好、壞，將直接影響對所做工作的適應(yīng)能力。在考試中特別是很重要的定級考試中總有個別同學(xué)，平時成績很好，但是考不出好成績，有時也會出現(xiàn)成績很差的現(xiàn)象，雖然原因很多，我認為心理素質(zhì)差是主要的一方面。具體表現(xiàn)在考前心理準備不充分，考試過程中心情緊張、恐慌，害怕失敗，導(dǎo)致分析問題解決問題能力驟降，工作無序混亂，不能正常發(fā)揮應(yīng)有的技能。因而我們在平時訓(xùn)練中就著重加強心里素質(zhì)訓(xùn)練。如對學(xué)生不定期小考，甚至進行一些q~B,-t性的隨機課堂考試。組織一些技能比賽，進行綜合技能測試，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能更好地發(fā)揮應(yīng)有技能，通過我們這幾年的實踐取得了良好的教學(xué)效果?？傊鎸嵤┧刭|(zhì)教育，既要重視理論知識的學(xué)習(xí)，也要重視實踐能力的培養(yǎng)，既要加強技能培養(yǎng)又要重視全面素質(zhì)的提高，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義經(jīng)濟發(fā)展的有技能的創(chuàng)造型人才。