幼兒藝術(shù)教學(xué)策略

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一、幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.作品與幼兒之間緊密結(jié)合

在幼兒藝術(shù)教育中，教師要學(xué)會啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動與作品產(chǎn)生交流“、會話”，領(lǐng)會創(chuàng)作者的思想情感，表達(dá)自己的所感所悟，而不是教師一味地用言語去強(qiáng)調(diào)他們自己對作品的理解，讓幼兒銘記在心。同時，教師在進(jìn)行信息交流時，要靈活地設(shè)計(jì)作品信息輸出的方式，學(xué)會調(diào)控，快速抓住孩子的心，調(diào)動孩子的興趣，為后續(xù)教學(xué)活動的開展做好各方面的準(zhǔn)備。例如幼兒園活動《小鳥的家》在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，可以首先采用多媒體手段聲像兼?zhèn)涞墓δ埽a(chǎn)生良好的視聽效果，吸引幼兒的注意力，讓幼兒快速融入教學(xué)內(nèi)容中，體會小鳥的喜怒哀樂。

2.師幼的自主參與性

對教師而言，互動不僅局限于教學(xué)過程中知識的傳授，還要引導(dǎo)、支持、幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)自我興趣、主動探索。《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確強(qiáng)調(diào)以游戲的方式進(jìn)行幼兒藝術(shù)教學(xué)。此種教學(xué)模式的運(yùn)用是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)條件的需要決定的。同時，也是為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育主體的價值，更好地發(fā)展主體的參與性和創(chuàng)新性。例如：美術(shù)活動《蔬菜（記憶畫）》是一節(jié)以具體物形進(jìn)行構(gòu)圖學(xué)習(xí)的記憶課。教學(xué)目的主要是學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖。教師以一首童謠的方式導(dǎo)入教學(xué)活動，這樣既接近了幼兒的生活，又有利于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵幼兒大膽提問，大膽質(zhì)疑，并尊重幼兒的意見，師幼共同討論，鼓勵幼兒到教室前面動手操作。這些環(huán)節(jié)，既增加幼兒鍛煉的機(jī)會，又提高了幼兒的參與意識和主觀能動性。

3.藝術(shù)影響的交互性和反思性

教學(xué)活動是師幼共同參與的認(rèn)識活動，互動教學(xué)在這種交互影響中向前發(fā)展。幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式特別重視參與主體之間的相互影響，因?yàn)橛绊懘嬖诨樱邮且詫Ψ叫袨榈姆从碁榛A(chǔ)。藝術(shù)活動在幼兒教育階段特別重視互動，因?yàn)橛變夯顫姾脛拥奶煨詻Q定了互動的存在。例如音樂活動《豐富的表情》，教師應(yīng)從欣賞音樂入手，讓幼兒思考音樂帶來的情緒，然后提出問題：音樂給了你什么感覺？能不能用表情和動作表達(dá)出來？幼兒感覺很新奇，紛紛努力思考，爭先恐后地表達(dá)自己的感受。

二、幼兒園藝術(shù)教學(xué)中互動教學(xué)模式的實(shí)施

1.游戲互動法

在現(xiàn)代藝術(shù)教育中采用恰當(dāng)而合理的游戲形式是各個國家藝術(shù)教育工作者所提倡和一直不斷探索的教學(xué)方法，如柯達(dá)伊音樂教學(xué)法、奧爾夫音樂教學(xué)法等。例如：音樂教學(xué)在幼兒園實(shí)踐中表明，幼兒音樂活動內(nèi)容必須帶有一定的游戲性，不能是赤裸裸的音樂理論知識，否則音樂教學(xué)活動無法在幼兒園中開展。

2.互動合作法

互動合作是指互動與合作彼此相滲透相互交叉包含。互動合作幼兒根據(jù)自己性格、興趣愛好等因素選擇自己的合作伙伴，共同探討自己感興趣的活動，實(shí)現(xiàn)信息的交流、情感的建立，從而發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性。同時，這種方式有利于幼兒在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同創(chuàng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除膽小孩子的恐懼心理。

3.多媒體參與法

幼兒教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)新綱要的要求，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富教學(xué)，促進(jìn)對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方法是根據(jù)幼兒思維的直觀想象性和幼兒記憶的形象性，可使幼兒在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識、發(fā)展能力，并最終形成優(yōu)良個性品質(zhì)。互動教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)幼兒對知識的學(xué)習(xí)是通過個體的體驗(yàn)來獲取，不是簡單地依靠教師的說教就能獲得。

因此，幼兒對藝術(shù)的學(xué)習(xí)和感悟應(yīng)當(dāng)放到具有藝術(shù)文化的氛圍中進(jìn)行，讓幼兒走進(jìn)藝術(shù)世界，獲得藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造靈感。同時，在幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)中，幼兒通過主體參與，師幼一起動手創(chuàng)造幼兒園和教室的環(huán)境，使幼兒生活在藝術(shù)環(huán)境中，感受藝術(shù)情懷，提高幼兒的審美素養(yǎng)。