中學留守學生教育
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留守學生并不都是問題學生，有些留守學生特別懂事，他們學習自覺刻苦，成績優異，人際關系好，心理健康，在學校得到了良好的發展，但人數太少。絕大部分留守學生的家長雙雙外出，一年甚至幾年也不見孩子，距離拉遠了親情，寂寞和空虛占據了孩子的心靈。孩子的業余時間基本上進入了教育和監管的真空，少數學生出現了網絡成癮、攻擊行為、早戀和認知等問題。部分留守學生中還存在拉幫結派的現象，講哥們義氣，遇到糾紛，不通過正當途徑解決，自行武力解決。有些學生（尤其女生）性格孤僻，平日沉默寡言，難以溝通，自我心理封閉，不合群，不愿參加集體活動。
二、農村留守學生的教育策略
農村高中留守學生的問題是不可回避的問題，這些問題的解決，既為社會減少不安定因素，又為外出務工人員減輕心理壓力，同時也能提高教育教學的質量。留守學生的問題要得到改進，首先學校要付出最大的努力，畢竟留守學生大部分時間呆在學校，學校有較多的時間和空間來教育學生。學校要充分發揮教育的主導作用，加強對留守學生的教育管理，將對留守學生的教育制度化、規范化和常規化，并不斷進行完善，對留守學生的教育和關心要落到實處。學校教育不僅要完成校內對留守學生的教育，同時應有意識地向留守學生的校外生活延伸，以彌補他們校外的生活、學習和管理的真空。學校和教師應更多地關心留守學生的學習、生活和思想變化，增加情感投入，用心去愛他們，從情感上彌補他們在家庭中缺失的愛。班級的任課老師和對應班級的留守學生結成對子，更方便對這些學生的關心。班主任對留守學生情況要格外注意，多傾注一點心血，在學生、學校、家長之間架好溝通的橋梁，縮短心與心的距離，讓他們感受彼此的溫暖。同時，利用學校的各種活動加強引導，讓留守學生明白父母外出打工是不得已而為之的事情，是為了讓孩子生活得更好，更加幸福，是去掙生活費用和學習費用的。作為子女，要體諒父母的無奈與辛酸。教育學生要自立、自強，自己的努力上進是對父母的最好報答。最后，也是最關鍵的是國家、政府和社會要關注留守學生的教育管理問題，多關注有留守學生的家庭，多了解他們的需求，給予一些實質性幫助。努力營造全社會共同關愛農村留守學生的良好氛圍，加強對諸如網吧、游戲廳和其他場所的管理，最大程度地減少對孩子的負面影響。盡可能地發展當地經濟，創造盡可能多的就業崗位，在家門口就可以打工，從而減少留守家庭的數量。國家也應重視留守學生問題，給農民工以公平待遇，把農民工子女就學納入到城市教育體系中去，讓孩子可以到父母打工的地方上學，享受當地學生的待遇。只有勞務輸出方和接收方共同努力，才能有效解決留守學生的問題。留守學生是學校中規模較大的群體，更是弱勢群體，他們存在的相應問題應該得到社會越來越多的關注。雖然社會、學校和家庭都難以從根本上一勞永逸地解決這一問題，但是要盡可能為他們提供舒適的生活場所、良好的教育環境以及及時而有效的教育干預措施。我們要在這方面繼續深入地研究、探索和實踐，為解決留守學生的問題多做些有益的嘗試。
