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    案例教學法中職教育學論文

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    案例教學法中職教育學論文

    一、中職教育學課程的現狀

    1.中職教育學課程專業設置不合理

    目前,我國計算計中職教育學課程主要分為:教育學基礎知識、多媒體的運用、網絡應用與管理。課程的設置與國外相比比較單一,中職教育學以培養優秀的教育人才為目標,為企業、國家培養優秀的教育人才為根本原則,這種辦學理念與國際教學理想相統一,但是經過調查發現,絕大多數教育專業的學生從事的行業不需要太多的教育學知識,多數為銷售、文秘等職業。因此導致教育中職教學中過分注重教育基礎知識的教育,忽視了應用管理等專業化較強的知識教育。

    2.教師只注重“講”

    在教學過程中,基本上整節課教師都在講解知識點,與學生互動交流較少,甚至沒有交流,這就使教師不能及時了解學生對知識點的掌握程度,從而無法判斷教學的重點,因此無法達到預期的教學目標,影響學生的學習質量和效率,成績長期得不到提高,打消了學生的積極性。因此教師要根據學生的特點,不斷創新復習方法,摒棄按部就班的復習模式。

    3.學習內容單一

    通常在教學過程中,教師往往通過練習題來加強學生對公式的記憶,提高學生解決問題的能力,這種方式雖然有效,但是沒有配套的其他方式和教學內容,單一的學習內容達不到良好的教學效果,限制了學生自由發揮的空間,讓學生處于被動接受知識的地位,達不到良好的教學效果,也沒有達到真正提高學生素質的目的。

    4.教學方式老套

    在長期應試教育的影響下,在教學過程中,教師習慣于按照傳統的教學方式進行知識點的講解和指導,對于基本知識點通過機械的講解,灌輸式的教育模式等方式,無法激發學生的學習興趣,所謂的創新也只是通過數據、圖表等方式對重點教學內容進行歸納和總結,毫無新意,長此以往,這種教學方式會造成學生的厭學情緒,視覺疲勞,從而導致課堂教學達不到預期效果,學生學習成績提高緩慢,影響了教師的積極性,同時也影響了學生的復習效率。

    二、案例教學法中職教育學課程中的實踐與應用

    1.建立和諧的師生關系

    教師與學生之間的關系對教學有著十分重要的作用,教師應該具有無私奉獻的精神,在教學中充滿激情,課下多多關心學生,保護學生的自尊心,遇到學生不懂的問題應該耐心教導,對于成績較差的學生應該以鼓勵為主,同時還應該多關注學生的生活及心理動態,遇到問題及時溝通和疏導,教師應該微笑地面對每個學生,尊重每個學生,使其樹立自尊心。

    2.營造民主互動教學的氣氛

    教育學課堂中要求邏輯嚴密,關聯度高,這就要求教師在教學過程中要增加對相關知識點的講解,在教學過程中增加實踐教學,主要目的就是要增強實際生活中知識的運用能力,解決生活中的實際問題,提高學生對于知識的靈活運用能力,因此學生在實踐學習的過程中要與教師的思路保持一致,不能出現分心的現象,否則對知識點只會一知半解,無法達到預期效果,這就要求教師在教學實踐的過程中要增加與學生的互動,營造一個民主的氣氛。在實踐教學過程中,對于學生不理解的地方要及時講解,同時還要給學生提供充足的時間進行思考,對于實踐過程中出現的問題要進行思考,鼓勵學生提出自身的觀點,活躍課堂氣氛。

    3.增加課堂實踐活動

    教師想要達到預期的學習效果,在課堂中增加實踐活動,首先就要對學生進行充分的了解,既要了解學生的知識儲備情況,還要掌握學生的生活經驗,只有全面掌握學生的特點,教師才能進一步準確地判斷學生是否具有掌握新知識的能力,也有利于教師根據學生的不同情況進行有效的引導和點撥,其次教師要逐步引導學生主動地參與到實踐過程中,傳統的教學過程,教師需要對小學生進行理論知識的傳授。忽視學生特點,學生的主體地位得不到體現,長此以往影響了學生的學習熱情,甚至會使學生產生厭學情緒,因此需要將理論與實踐相結合,這樣學生可以通過動手的方式增強對知識的記憶與理解,提高數學學習的效果。案例教學法在中職教學中的應用日益廣泛,形式也在不斷變化,從上面的論述來看,教育學多元化的教學有很廣闊的發展前景,隨著專家學者的深入研究,發現案例教學法的優點很多,所以我們應該不斷地努力發掘更好的教學方法。

    作者:謝偉宏 單位:陸豐市第二職業技術學校

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