經(jīng)濟專業(yè)課程思政教學改革探索

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摘要：“課程思政”是新時代高校教育教學改革的重要命題，研究如何將“課程思政”融入經(jīng)濟類專業(yè)課程的教學過程中，如何通過加強課程內(nèi)外的思政元素實現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程的同向同行，從而進一步實現(xiàn)立德樹人與“課程育人”的根本任務(wù)，對于民族地區(qū)高素質(zhì)經(jīng)濟人才培養(yǎng)具有重要意義。廣西民族大學經(jīng)濟學院依托學校小語種優(yōu)勢，結(jié)合“一帶一路”倡議、面向東盟的經(jīng)濟開放等問題，將構(gòu)建人類命運共同體和促進經(jīng)濟全球化健康發(fā)展的理念融入系列專業(yè)課程，著力研究和挖掘如何在經(jīng)濟類實踐教學中突出與中國特色社會主義實踐的結(jié)合，凸顯經(jīng)濟類專業(yè)的“實踐育人”特色。

關(guān)鍵詞：課程思政；經(jīng)濟類專業(yè)；教學改革

2016年12月全國高校思想政治工作會議上，指出，“要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”在這一背景下，高校以推進“課程思政”教育教學改革為重心，以學科課程內(nèi)容為依托，深入發(fā)掘每一門專業(yè)課程的思想政治教育元素，旨在保障思想政治工作進一步融入教育教學的各層次，從而形成協(xié)同育人的合力。“課程思政”成為新時代高校教育教學改革的重要命題。經(jīng)濟學是“經(jīng)邦濟世、強國富民”之學。研究如何將“課程思政”融入經(jīng)濟類專業(yè)課程的教學過程中，如何通過加強課程內(nèi)外的思政元素實現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程的同向同行，從而進一步實現(xiàn)立德樹人與“課程育人”的根本任務(wù)，對于民族地區(qū)高素質(zhì)經(jīng)濟人才培養(yǎng)具有重要意義。

1研究現(xiàn)狀分析

2014年出現(xiàn)的“課程思政”概念是以課程載體為依托，深入挖掘課程的思想政治教育資源，在教學過程中同時融合作用互補的顯性教育和隱性教育，達到學生在潛移默化中接受思想政治教育的目的。畢鵬飛、羅萍（2019）總結(jié)了課程思政的三大特點：第一，課程思政是需要協(xié)同存在的，它需要高校將思想政治教育資源延伸至所有課程，使各學科各專業(yè)形成協(xié)同育人的效應(yīng)；第二，課程思政需要與教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)相交融，充分體現(xiàn)價值導向，彰顯思想政治教育的重要性和必要性；第三，課程思政是將思想政治教育內(nèi)容潛移默化地傳遞給學生，從而不知不覺地影響學生，最終完成立德樹人的使命。課程思政的根本是課程，因此近年來理論探討最多的是在各類專業(yè)課程中如何有效利用課堂教學途徑，教師如何在課程設(shè)計中融入正確的價值觀和良性的思維導向，通過言傳身教實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的融合。在經(jīng)濟學范圍內(nèi)，例如儲麗琴、孟飛（2019）關(guān)于《微觀經(jīng)濟學》課程，陳新崗、張秀孌（2019）、孫迪（2019）關(guān)于《經(jīng)濟史》課程，喬雯等（2020）關(guān)于《國際經(jīng)濟合作》課程，李倩瑤（2019）關(guān)于《經(jīng)濟數(shù)學》課程的思政模式實踐探索。從實踐層面來看，國內(nèi)很多高校已經(jīng)有了具體的行動，并取得初步成效。復(fù)旦大學是較早研究從“思政課程”走向“課程思政”的高校之一，復(fù)旦大學經(jīng)濟學院于2018年成立了思政與教材建設(shè)領(lǐng)導小組和專家組，設(shè)立課程思政示范課程教研組，并召開課程思政與教材建設(shè)工作研討會。強調(diào)經(jīng)濟類專業(yè)教學應(yīng)從“經(jīng)世濟民”的學科使命角度出發(fā)，圍繞資源配置等理論原則闡述，針對性回答青年學生關(guān)心問題，培養(yǎng)學生的社會責任感，確立科學的世界觀。浙江財經(jīng)大學經(jīng)濟學院圍繞把好辦學方向關(guān)、人才培養(yǎng)方案制定關(guān)、課程教學內(nèi)容更新關(guān)、實踐教學關(guān)和師資隊伍建設(shè)關(guān)等五大方面，扎實推進課程思政工作，積極構(gòu)建全員、全程、全課程育人體系，形成專業(yè)課程與思政課程同向同行的育人格局，全面落實立德樹人根本任務(wù)。天津工業(yè)大學經(jīng)濟學院于2018年3月起開展“課程思政”建設(shè)項目和特色示范課堂建設(shè)，注重將學習貫徹黨的精神與日常教學工作有機結(jié)合，鼓勵老師將《中國紡織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)賞析》與民族文化自信、《經(jīng)濟思想史》課程與中國傳統(tǒng)文化中的豐富經(jīng)濟思想和道德理念、《工業(yè)經(jīng)濟學》課程的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與當今中國的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、《貨幣銀行學》課程中的金融機構(gòu)與亞投行建設(shè)等問題相結(jié)合，力求在課堂教育教學充分體現(xiàn)新時代中國特色社會主義思想。學院設(shè)立專項資金，支持教師深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素，明確課程思政教學目標，完善教學大綱，做好專業(yè)課程育人教學設(shè)計，創(chuàng)新教學防方法，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，提升課堂育人效果。綜上，國內(nèi)經(jīng)濟類專業(yè)關(guān)于“課程思政”的理論研究和實踐探索仍處于起步階段，尚未形成較為成熟的理論體系和可推廣復(fù)制的經(jīng)驗。經(jīng)濟類專業(yè)“課程思政”教育教學改革研究仍有較大空間，對于高素質(zhì)經(jīng)濟人才培養(yǎng)具有重要意義。

2經(jīng)濟類專業(yè)

“課程思政”教育教學改革的目標和主要內(nèi)容經(jīng)濟類專業(yè)“課程思政”教育教學改革應(yīng)力求通過人才培養(yǎng)方案、課程教學、實踐教學、師資隊伍的系統(tǒng)性建設(shè)，構(gòu)建起經(jīng)濟類專業(yè)“三全育人”體系，形成專業(yè)課程與思政課程同向同行的育人格局，全面落實立德樹人根本任務(wù)，切實提高民族地區(qū)經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。（1）完善人才培養(yǎng)方案。堅持政治經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學互補推進，注重與中國現(xiàn)實問題相融合的培養(yǎng)思路。既重視西方經(jīng)濟學基本素養(yǎng)訓練，也重視培養(yǎng)學生的本土思維與家國情懷。認真落實教育部關(guān)于專業(yè)核心課程的開設(shè)要求，進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入推進課程教學內(nèi)容與體系改革，增設(shè)政治經(jīng)濟學、當代中國經(jīng)濟、資本論選讀等課程，夯實學生的政治經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，不斷強化馬克思主義經(jīng)濟思想的指導地位。（2）完善教學大綱，更新教學內(nèi)容。深入挖掘每一門學科課程的德育內(nèi)涵和思想政治教育元素，重視將新時代中國特色社會主義思想吸收到專業(yè)課程中。緊密結(jié)合中國實際，及時補充“一帶一路”倡議、“綠水青山就是金山銀山”“看得見的手和看不見的手都要用好”“金融發(fā)展服務(wù)實體經(jīng)濟”等理論和案例內(nèi)容。明確“課程思政”教學目標，完善教學大綱，做好專業(yè)課程育人教學設(shè)計，創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，提升課堂育人效果。（3）強化實踐教學與中國特色社會主義實踐的結(jié)合。在各個課程實踐、綜合實訓以及畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)中，突出與中國特色社會主義實踐的結(jié)合，使學生更好地領(lǐng)會到中國特色社會主義建設(shè)所取得的豐功偉績，在實踐中增進學生對中國特色社會主義的認知與情感，提升學生的民族自豪感、成就感、榮譽感和歸屬感。（4）初步構(gòu)建經(jīng)濟類“課程思政”體系。通過“課程思政”系列試點課程建設(shè)、示范公開課、示范備課組建設(shè)等舉措，逐步形成以學科基礎(chǔ)課為核心，綜合素養(yǎng)模塊課、專業(yè)任選課、實踐實訓課多層次互補的經(jīng)濟類專業(yè)“課程思政”育人圈層效應(yīng)；將社會主義核心價值觀全方位地貫穿于課堂教學，加強對社會主義核心價值觀的培育力度，提升學生對社會主義核心價值觀的踐行時效。（5）以提升德育意識和德育能力為重點，持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)。以教工黨支部、系、備課組為單位，圍繞全面落實“課程思政”開展專題教學研討，進一步提升教師隊伍的整體政治素養(yǎng)，打造一支善于將新時代中國特色社會主義思想、中國特色社會主義理論體系與專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有機結(jié)合的高水平的師資隊伍。

3廣西民族大學經(jīng)濟類專業(yè)

“課程思政”的教改特色“課程思政”要取得好的效果，必須結(jié)合學校特色和學科特色。就廣西民族大學經(jīng)濟類學科來說：一是要緊密結(jié)合賦予廣西的三大定位要求：“發(fā)揮與東盟國家陸海相鄰的獨特優(yōu)勢，加快北部灣經(jīng)濟區(qū)和珠江一西江經(jīng)濟帶開放發(fā)展，構(gòu)建面向東盟的國際大通道、打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點、形成絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路有機銜接的重要門戶”，充分彰顯廣西民族大學“民族性、區(qū)域性、國際性”的辦學特色，在著力打造面向東盟的經(jīng)濟類專業(yè)特色的同時，著重結(jié)合“一帶一路”倡議、面向東盟的經(jīng)濟開放等問題，將構(gòu)建人類命運共同體和促進經(jīng)濟全球化健康發(fā)展的理念融入系列專業(yè)課程，打造“課程思政”的廣西特色和民大亮點。二是要凸顯經(jīng)濟類專業(yè)的“實踐育人”特色，著力研究和挖掘如何在經(jīng)濟類實踐教學中突出與中國特色社會主義實踐的結(jié)合，讓學生充分領(lǐng)會到中國在經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明這五大建設(shè)成績斐然，提升學生的民族自豪感、成就感、榮譽感和歸屬感。例如結(jié)合興邊富民主題、結(jié)合邊境開放開發(fā)、民族地區(qū)脫貧攻堅等命題，在學生專業(yè)實踐、畢業(yè)實習、“三下鄉(xiāng)”社會實踐等環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的實踐教學設(shè)計。

作者:黃素心 屠淑瑩 單位:廣西民族大學經(jīng)濟學院