語文素質(zhì)教學(xué)策略

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一、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育不是精英教育，而是大眾化教育。面向全體學(xué)生就意味著教師要尊重每一個學(xué)生，要給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會，使所有的學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。今天我們必須重新審視我們的教育，要在充分尊重每一個學(xué)生發(fā)展權(quán)利的基礎(chǔ)上，承認他們在發(fā)展方向、發(fā)展速率和最終發(fā)展程度上存在差別。在教學(xué)過程中教師還要注意并保護好后進生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，應(yīng)該把學(xué)習(xí)機會更多地提供給他們，要讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中都有機會獲得成功。同時也要為那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有能力超出標準要求、能夠進行更深一步學(xué)習(xí)的學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)空間。

二、更新語文教學(xué)觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教。”這要求教師不僅要教會學(xué)生一些基本知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，當好導(dǎo)演。教師應(yīng)當給予學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、自我完善、奉獻社會的金鑰匙，使其有信心、有能力在新世紀縱橫馳騁、大顯身手。在語文教學(xué)中還存在一些急需改進的地方。主要表現(xiàn)在重“認知訓(xùn)練”，輕“情感熏陶”；重“競爭”，輕“合作”；重“封閉教學(xué)”，輕“開放教學(xué)”。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，認真研究有助于促進學(xué)生發(fā)展的新方法。語文教學(xué)要以課堂為依托，向課外延伸和拓展。只有注重學(xué)生多方面的語言實踐，才能培養(yǎng)學(xué)生多姿多彩的創(chuàng)造才能。

三、提高語文整體素質(zhì)，促進學(xué)生個性發(fā)展

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需求特別強烈。”因此教育要考慮到學(xué)生的個性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性。語文是最具有人文性和工具性的一門學(xué)科，所以語文教學(xué)應(yīng)該注重孩子們的個性發(fā)展和個體差異。語文教學(xué)必須以人為本，也就是把孩子們過去死記語文知識的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^語言的形式去認識社會、體驗人生、塑造自己，真正做到以學(xué)生的個性發(fā)展為主。

四、語文教學(xué)中要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點，也是我們語文教育的亮點，反映了時代的要求。教師要樹立“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”（陶行知）的意識，要敢想敢做，要有敢為人先的膽識和勇氣，能發(fā)現(xiàn)并能發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，敢于標新立異，隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)造性教育，對于約定俗成的教學(xué)方式要懷有強烈的思維批判性，這是時代更是當前新課程改革賦予語文教師的重任。學(xué)生只有在教師強烈創(chuàng)新意識的鼓勵下，才可能產(chǎn)生強烈創(chuàng)新的動機，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在語文課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，牢固樹立“以學(xué)為主”的思想，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，大膽放手，讓學(xué)生自主探知，做學(xué)習(xí)的主人。