歷史情感教學
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1情感教育的基本概念
1.1情感教育的概念
近年來,隨著教學改革力度的進一步加大,素質教育的觀念早已深入人心。然而,從另一方面看,無論是學生的厭學、教學中一味的追求高智商,又或者是德育工作的不靈驗都表露出眼下的教育正走向一條“唯理性主義教育”的歧路。而隨著21世紀的到來,全球經濟的一體化、世界的信息化都向我們顯示了教育的世界趨勢就是情感教育。情感教育是教育過程的一部分,它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念,以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展,也就是說,情感教育是使學生身心感到愉快的教育。通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質,發展他們的自我情感調控能力,促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗,形成獨立健全的個性與人格特征,真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣等都得到全面的發展的有社會注意覺悟的有文化的勞動者。
1.2情感教育的特征
情感教育具有以下四種特征:(1)成功性。情感教育的成功性特征是指情感教育要創造條件保證每一位學生在學習的過程中都有成功的體驗;(2)創造性;(3)興趣性。情感教育的興趣性是指情感教育總是能夠激發起學生內在的學習興趣,讓學生帶著興趣走進課堂,并且在學習的過程匯總進一步的發展自己的興趣品質;(4)審美性。在情感教育的過程中已經不再是純粹的知識傳遞和知識獲得的過程,而已經是成為了一種具有審美性的教育活動。
2.1在高中歷史教學中實施情感教育的重要性
有情感教育可以有效的提高學生的心理素質在課堂教學中教師的教學情緒會直接的影響到學生的學習情緒,學生的學習情緒的好壞還會直接影響到學生的心理素質。也就是說,如果教師在課堂上的情緒很不好的時候,教師的教學態度、語言、心態等都會發生變化,這種變化的程度和自身情緒的好壞是成正比的,而且教師的課堂情緒好壞直接影響到學生的時候,學生的情緒也會隨著教師的情緒變化而變化,甚至會產生厭惡這堂課的心理,或者會討厭這個教師,從而也就影響到了學生的學習心理素質。因此,在高中歷史教學中實施情感教育可以有效的提高學生的心理素質,從而熱愛這門課程。
2.2在高中歷史教學中實施情感教育的重要性
有情感教育是學生要全面發展的基本全面發展是指人的勞動能力的全面發展,即人的體力和智力的充分、統一的發展。高中歷史教學的主要目的是讓學生了解從古至今的發展,在高中歷史教學中實施情感教育重視學生之間的情感和學生之間的相處是否融洽,在高中歷史教學中可以起到引導和主導的作用,從而能夠讓學生更好的了解、理解,以及體會歷史的意義。在高中歷史教學中實施情感教育不僅可以有效的幫助學生全面發展,還可以有效的提高課堂教學的效率,達到事半功倍效果。
2.3在高中歷史教學中實施情感教育的重要性
有情感教育可以有效的幫助學生形成健全的人格由于,隨著我國市場經濟的不斷發展,我國科學技術也在不斷的進步著,我國對全面的和身心健康的人才的需求也越來越大,因此,對于一個學校來說,學生成績的好壞并不是學校教育的目的,培養一個全面的和身心健康的人才才是學校教育的目的。要想能夠培養出一個全面的和身心健康的人才,那么就必須將情感教育有效的運用在高中歷史教學中。因為在高中歷史教學中實施情感教育,可以有效的提高學生的愛心、善良、真誠等心理,在學生與學生之間一個有效的情感教育不僅可以改善學生之間的關系,還可以增加學生之間的友情,那么,學生就會更加專心的聽課。從而,也就可以有效的幫助學生形成健全的人格。
2.4在高中歷史教學中實施情感教育的重要性
有情感教育是高中歷史教學順利完成的重要方法情感教育是帶動學生的知覺、聽見、感覺、視覺等,以此來進行高中歷史教學的,當學生的各個感官和心里感覺一起被教師帶動后,不僅有效的激發了學生對高中歷史這門課程的興趣,還有效的增進了學生與教師之間的情感。在《普通高中歷史課堂標準》中也指出了學生要從高中歷史的學習中充分的發展自身的“情感態度與價值觀”和“知識與能力”,以及“過程與方法”這三方面。只要將情感教育有效的運用在高中歷史教學中,就可以帶動學生的感官和學生的感情,從而就可以有效的幫助學生充分的發展自身的“情感態度與價值觀”和“知識與能力”,以及“過程與方法”。
3高中歷史教學中實施情感教育的正確方法
3.1高中歷史教學中實施情感教育的正確方法有不斷的激發學生對歷史這門學科的興趣
“興趣是最好的老師”這句話已經是家喻戶曉,但是應該如何有效的激發學生的學習興趣呢,也是一個很難的問題。而且在高中歷史這門學科中,最重要的也是要激發學生的興趣。興趣對學生的認識和活動會產生積極的影響,有利于提高學生的學習能力和注意力。因此,在高中歷史教學中可以有效的運用一些具有豐富情感的手段來進行課堂教學,例如:可以運用多媒體技術將歷史知識從多媒體技術生動的展現出來,這樣就可以有效的激發學生對歷史這門學科的興趣。只有有效的激發學生對歷史學科的興趣,才可以有效的提高學生的學習能力和注意力,從而才可以有效的提高歷史課堂教學的效率。
3.2高中歷史教學中實施情感教育的正確方法有創建一個豐富的、和諧的有關學習內容的情境
歷史這門學科本身就具有生動的、具體的情境故事,因此,教師只要在所需傳授的歷史知識的本身情境之上創建一個更加生動的、具有情緒色彩的、更加豐富的歷史知識的情境,然后適當的引導學生啟動自己的想象能力,再加上教師運用生動的、具有豐富情緒的語言進行描述自己創建的歷史情境,讓學生在自己的腦中、心中慢慢的描繪教師所創建的情景,使得學生可以有效的從歷史知識的情境中直接的、深刻的感受到所學的知識的深刻含義,從而可以有效的幫助學生體會、了解、理解歷史知識,也可以有效的提高學生的學習興趣和有效的提高了歷史課堂教學的效率。
3.3高中歷史教學實施情感教育的正確方法有不斷的強化學生對歷史知識的情感體驗
要想有效的將情感教育實施在高中歷史教學中,就應不斷的強化學生對歷史知識的情感體驗。在現代的教學觀念中強調了學生才是課堂教學的主體,要不斷的加強學生的實踐能力,因此,對于歷史這門學科的課堂教學,教師也應不斷的強化學生對歷史知識的情感體驗?；顒邮菍W生對歷史知識產生情感體驗的重要方法,所以教師可以適當的開展一些以學生為主體的關于歷史知識的活動,讓學生在這個活動中充分的體驗到歷史這門學科的重要性和有效的吸收所學的歷史知識。只有開展以學生為主體的歷史活動,才可以有效的提高學生對歷史的興趣,才可以有效的活躍歷史課堂,從而有效的提高了歷史課堂教學的效率,而且還可以有效的提高學生的思維能力。
3.4高中歷史教學實施情感教育的正確方法有明確情感教育的情感目標
教師只有明確了情感教育的情感目標,才能更好的將情感教育運用在高中歷史教學中,因此,教師在課前應先對今天需要傳授的歷史知識進行有效的備課,將教學內容中的情感有效的挖掘出來。然后,在上課的時候,教師應以挖掘出來的情感為目標,并且將這些情感充分的體現在教學的過程中,讓自己和學生同時感受到所學知識內容中的豐富的情感因素,從而才能有效的將情感教育實施在高中歷史教學中。只有教師明確了情感教育的情感目標,才能有效的將情感因素運用在歷史課堂教學中,才能有效的提高學生對所學知識的理解能力。
4結語
綜上所述,隨著基礎教育課程改革的不斷深入,中學歷史教育中新的教學理念、教學目標、教學方式以及課程結構,日益呈現在我們的面前,這已經不僅僅是中學歷史教育面臨的一個新課題、新任務,也給高中歷史教師的歷史教學提出了挑戰,很多學生因為厭學,或者教師在教學中一味的追求高智商,又或者是德育工作的不靈驗都表露出眼下的教育正走向一條“唯理性主義教育”的歧路。然而隨著21世紀的到來,全球經濟的一體化、世界的信息化都向我們顯示了教育的世界趨勢就是情感教育?？偠灾?有效的將情感教育實施在高中歷史教學中,不僅可以有效的提高學生對歷史的興趣,有效的提高學生的思維能力,還可以有效的提高學生吸收、消化所學的歷史知識的能力,還可以有效的增進了學生與教師之間的情感,而且還可以在有效的提高了歷史課堂教學的效率的同時,有效的提高了學生的全面發展。
