高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法探索

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摘要:基于新時(shí)代教育改革的大趨勢(shì)，高職高專院校內(nèi)的教學(xué)人員應(yīng)該從授課內(nèi)容、授課形式等多個(gè)方面對(duì)教育模式做出反思，試圖發(fā)展出具備高創(chuàng)新性、高實(shí)用性的新型教育模式，以適應(yīng)新的更高層次的教學(xué)要求。該文的研究背景是全方位推進(jìn)高職高專院校的體育事業(yè)特別是籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，將具體的研究重心放在高職高專院校的籃球教學(xué)上，分析了籃球教學(xué)中存在的一些不足之處，希望為籃球教學(xué)引入一些靈活性較高的教學(xué)方法，取得籃球教學(xué)的進(jìn)一步突破。

關(guān)鍵詞:高職高專院校；籃球教學(xué)與訓(xùn)練；方法探索

1引言

在我國(guó)目前的高校體育教學(xué)事業(yè)中，籃球項(xiàng)目是不容忽視的重中之重?；@球運(yùn)動(dòng)本身具有無窮的魅力，尤其是對(duì)于青年人來說，籃球運(yùn)動(dòng)具備著極強(qiáng)的趣味性，能夠鍛煉人的身心素質(zhì)，其作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)，還可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)者的合作意識(shí)，增進(jìn)同伴間的友誼，使運(yùn)動(dòng)者獲得良好的社交體驗(yàn)[1]。

2高職高專籃球教學(xué)淺析

籃球教育事業(yè)是否能夠做好，須考慮兩方面的關(guān)鍵因素：教師主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性的發(fā)揮程度。為培養(yǎng)和保持學(xué)生的積極性，教師需要耐心引導(dǎo)，明確教學(xué)任務(wù)，提高每一階段教學(xué)的計(jì)劃性和效率，促進(jìn)學(xué)生籃球知識(shí)和技術(shù)的穩(wěn)步提升。

3高職高?；@球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

3.1競(jìng)技性。正是由于籃球運(yùn)動(dòng)具備著競(jìng)技性的特點(diǎn)，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)廣受大眾的歡迎，部分籃球愛好者甚至對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)達(dá)到了癡迷的程度。通過對(duì)現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研可知，在眾多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中籃球運(yùn)動(dòng)的吸引力一直名列前茅。當(dāng)前大大小小的籃球賽事在校園中頻繁舉辦，也印證著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的火爆程度。我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)大面積普及的時(shí)間不算長(zhǎng)，但是發(fā)展極為迅速，尤其是近幾年來該項(xiàng)目不斷完善發(fā)展，其競(jìng)技性也表現(xiàn)得更加多元化。籃球運(yùn)動(dòng)不僅可以提高當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上、青春活力的精神風(fēng)貌。

3.2健身性。追溯籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史，可以看出籃球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人發(fā)明該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的初衷非常明確，即創(chuàng)造一項(xiàng)廣受學(xué)生喜歡的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。從深層次審視這個(gè)目標(biāo)，不難看出籃球運(yùn)動(dòng)能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和精神境界。從籃球作為一種游戲的角度出發(fā)，所有與球類有關(guān)的運(yùn)動(dòng)都強(qiáng)調(diào)對(duì)其參與過程的全身心投入，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用身體的每一個(gè)器官?；@球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人在發(fā)明該運(yùn)動(dòng)時(shí)就同時(shí)追求著生理、心理和精神三大方面的同時(shí)發(fā)展，這在一定程度上體現(xiàn)出那個(gè)年代人們已經(jīng)對(duì)籃球有了較為全面清晰的認(rèn)識(shí)[2]。

3.3娛樂性。一個(gè)對(duì)于籃球瘋狂熱愛的人，其對(duì)于生活的態(tài)度也大多是熱情、自信、樂觀的。籃球運(yùn)動(dòng)本身具有很高的靈活性，這種特點(diǎn)使得籃球運(yùn)動(dòng)員能夠在規(guī)則允許的范圍內(nèi)將自身的聰明才智和技巧能力發(fā)揮得淋漓盡致。運(yùn)動(dòng)員在激烈的籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中臨場(chǎng)發(fā)揮、做出的充滿創(chuàng)造性的技術(shù)動(dòng)作，通常被公認(rèn)為為一種運(yùn)動(dòng)智慧的體現(xiàn)。籃球能夠充分滿足參與者的表現(xiàn)欲望，通過對(duì)這種欲望的滿足，運(yùn)動(dòng)員能夠獲得極大的心理享受。

4高職高專院校籃球教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題

我國(guó)目前正大力推行陽光體育、素質(zhì)體育理念，實(shí)際上我們眾多的一線教師已經(jīng)通過總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步探討出了一些可行的方案和計(jì)劃，但是這些計(jì)劃往往在理論層面停滯不前。在具體投入實(shí)踐時(shí)，很多教師往往顧慮眾多，畏手畏腳，所做的準(zhǔn)備也不夠充分。而且很多教師沒有意識(shí)到，在籃球運(yùn)動(dòng)中提高學(xué)生的技術(shù)能力固然重要，但是一支優(yōu)秀的籃球團(tuán)隊(duì)僅有精湛的技術(shù)是不行的，還需要每個(gè)隊(duì)員具備強(qiáng)大的意志力、自信心。另外，團(tuán)隊(duì)本身還應(yīng)該具備極強(qiáng)的凝聚力和協(xié)作能力，隊(duì)員相互之間能夠提供精神支撐，敢于面對(duì)勁敵。但是令人憂心的是我國(guó)的籃球教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，很多問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)卻仍然難以得到根除，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[3]。

4.1教學(xué)形式較為僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。很多教師仍然采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師在前面演示、學(xué)生呆板地模仿教師的動(dòng)作仍然是絕大多數(shù)教師教學(xué)的主要方式。在這樣相對(duì)無聊呆板的課堂教學(xué)中，很難實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生高效的交流互動(dòng)。學(xué)生的積極性被無限打壓，發(fā)揮的空間被無限壓縮，自然也就無法感受到籃球帶來的樂趣；在課堂上也不能夠保持精力的高度集中，很多學(xué)生一上籃球課就混在隊(duì)伍中開小差，嬉笑打鬧的現(xiàn)象頻發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生要想對(duì)課上所學(xué)技巧進(jìn)行及時(shí)的鞏固，就只能占用自己的課余時(shí)間，而很多學(xué)生往往無法合理安排自己的時(shí)間，致使籃球訓(xùn)練打亂了自己的正常生活作息，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的印象只會(huì)越來越差，最終喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.2教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，不注重學(xué)生靈活性的提升。教師應(yīng)該清楚賽場(chǎng)不比平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)，一旦開賽，形勢(shì)總是千變?nèi)f化，如果學(xué)生只會(huì)照搬腦海中幾套現(xiàn)成的固定球技套路，絕對(duì)會(huì)在賽場(chǎng)上落于下風(fēng)的。然而很多教師卻缺乏與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，不能夠及時(shí)關(guān)注各種籃球賽事、精研籃球巨星和籃球明星團(tuán)隊(duì)的技巧，也就無法對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容老舊，而且教學(xué)過程中不注重對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力的提升和考查，使得學(xué)生到了賽場(chǎng)上不會(huì)根據(jù)情況靈活判斷，反應(yīng)遲緩。

5高職高專院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法探索

5.1整體把握，優(yōu)化布局。徹底反思以往籃球教學(xué)中存在的不足之處，會(huì)發(fā)現(xiàn)以往籃球教學(xué)中還有一大突出問題即在教學(xué)時(shí)將關(guān)注重點(diǎn)局限在單個(gè)籃球技巧上，格局過于細(xì)小，沒有意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的整體性，這就要求教師在日常教學(xué)中要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從籃球運(yùn)動(dòng)的整體入手，樹立整體意識(shí)，學(xué)會(huì)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)分析，而不要過分強(qiáng)調(diào)某些基本動(dòng)作。具體的教學(xué)工作應(yīng)該這樣進(jìn)行：(1)籃球教學(xué)中講究循序漸進(jìn)，分階段有序地推進(jìn)，先帶領(lǐng)學(xué)生把握籃球的整體特征，然后逐步細(xì)化到各種具體技能的鍛煉上，再回歸整體訓(xùn)練中，將所學(xué)技能在整體訓(xùn)練中進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，如此不斷重復(fù)，形成一個(gè)良性循環(huán)。(2)樹立學(xué)生的戰(zhàn)略意識(shí)，發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，并將這種意識(shí)滲透到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。(3)充分發(fā)揮比賽的作用，多多組織各種形式的對(duì)抗賽、友誼賽，創(chuàng)造盡可能多的實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谡嬲馁悎?chǎng)上加深對(duì)整體意識(shí)、戰(zhàn)略意識(shí)的理解。

5.2提高教學(xué)的針對(duì)性，引導(dǎo)同學(xué)間互幫互助。不同學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的先天條件和后天條件差異極大，比如不同學(xué)生的體能體力情況不一，很多學(xué)生對(duì)籃球始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情和信心，而部分學(xué)生卻一直對(duì)籃球不感興趣，或是對(duì)自身能力不夠自信而在學(xué)習(xí)籃球時(shí)放不開手腳，或是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)存在抵觸心理，面對(duì)籃球水平參差不齊的學(xué)生，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)生的觀察，使得教學(xué)不再千篇一律，更加具備適用性和針對(duì)性。首先，加強(qiáng)師生互動(dòng)，耐心引導(dǎo)學(xué)生，給予那些不相信自己的學(xué)生以不斷嘗試、挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心；其次，加強(qiáng)對(duì)課堂模式的調(diào)整，積極引入各種高趣味性的籃球游戲，促使同學(xué)們主動(dòng)積極地參與課堂，提升籃球?qū)W習(xí)的興趣。最重要的是，還應(yīng)該充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，讓籃球?qū)W習(xí)程度較好的同學(xué)成為自己的得力小助手，成為課堂小老師，以幫助指導(dǎo)那些學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的問題，幫助他們糾正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。這樣還有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，真正使得整個(gè)籃球團(tuán)隊(duì)擰成一股繩。

5.3教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的腳步從未停止，這就要求教師也應(yīng)不拘于傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，及時(shí)吸收最新的籃球知識(shí)，即對(duì)于自身籃球技能、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充，多與業(yè)界專業(yè)人士交流切磋，精進(jìn)自身技藝，同時(shí)多分析國(guó)外籃球精英團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)布局，更新教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。

5.4關(guān)注學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提升。如果一個(gè)教師在教學(xué)時(shí)只看重對(duì)學(xué)生籃球知識(shí)、技能技巧的鍛煉，而不注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成極強(qiáng)的心理素質(zhì)，那么學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這種情況：所學(xué)的知識(shí)在平時(shí)能夠嫻熟運(yùn)用，然而到了賽場(chǎng)上卻無法發(fā)揮出來，吃了敗仗后只能夠一味地自責(zé)。在內(nèi)在素質(zhì)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下幾大優(yōu)秀品質(zhì)：(1)不畏強(qiáng)敵、敢于亮劍的勇氣。教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到無論對(duì)手多么強(qiáng)大，都應(yīng)該保持對(duì)自己能力的高度自信，敢于硬碰硬，盡全力與對(duì)方比拼。(2)面對(duì)復(fù)雜緊急情況，能夠冷靜判斷、靈活處理，從容鎮(zhèn)定地應(yīng)對(duì)。(3)強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師還應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在賽場(chǎng)上相互協(xié)作的重要性，使得學(xué)生形成集體榮譽(yù)感和大局觀，不會(huì)因小失大，更不會(huì)只顧自己逞能耍帥而打亂團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)計(jì)劃，要讓團(tuán)隊(duì)整體協(xié)調(diào)一致地運(yùn)轉(zhuǎn)，勁往一處使、心往一處想。

6結(jié)語

要想進(jìn)一步提高高職高專院?；@球教學(xué)的質(zhì)量，離不開教師對(duì)自己教學(xué)模式的反思，從任務(wù)目標(biāo)設(shè)置是否合理、教學(xué)課堂體系規(guī)劃是否恰當(dāng)、教學(xué)節(jié)奏把握是否松緊有度等多個(gè)角度找尋突破。廣大體育教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)，樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，意識(shí)到自己在相關(guān)工作中的主導(dǎo)作用，找準(zhǔn)自身定位，做好領(lǐng)路人。教師還應(yīng)該意識(shí)到素質(zhì)教育改革的大幕已經(jīng)拉開，而籃球教學(xué)能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生更自信地走向社會(huì)舞臺(tái)，接受社會(huì)考驗(yàn)，因此需要加快對(duì)自身教學(xué)模式的調(diào)整優(yōu)化步伐[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]何帥.高職院?；@球體育人才培育策略研究:基于籃球教學(xué)中平衡能力的訓(xùn)練[J].經(jīng)濟(jì)師,2020(5):180-181.

[2]劉彧含.高職籃球教學(xué)及訓(xùn)練方法探究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(9):62-63.

[3]魏亮.高職籃球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)困境及對(duì)策[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2019(12):102.

[4]劉興偉.高職體育教學(xué)中籃球投籃技巧訓(xùn)練研究[J].花炮科技與市場(chǎng),2019(4):153.

作者:陳向東 單位:綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院