小學美術靜物素描教學探究

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一、素描教學，須由淺入深

靜物素描的學習是素描學習的入門課程，但對小學生來說，從五彩繽紛的兒童畫、簡筆畫到靜物素描，有一定的難度，黑白灰的世界會讓他們感覺枯燥無味。因此教師在教學上要引導學生由淺入深的學習。首先要認識素描，了解靜物素描。通過作品圖片的欣賞，講解有關素描、靜物素描知識，讓學生了解線性結構、明暗關系。第二，練習線條。客觀事物都是由線條構成的。讓學生練習、掌握手腕的力度和筆觸。第三，臨摹練習。靜物素描都以幾何物體為主，教師可以以基本的形體，如球形、立方體、圓柱體、圓錐體等素描作品，讓學生進行臨摹。通過臨摹指導，讓學生進一步了解明暗關系。學會用素描線條產生的黑白灰表現出物體的明暗關系效果。在學生接觸各種幾何圖形，臨摹的過程中，教師要對學生講解、剖析幾何形體，讓學生認識到這些基本的幾何形體組成了生活中的許多東西。第四，靜物素描寫生。素描作品中的明暗關系表現比較明顯。但是現實中的明暗關系由于光線等因素并不是很明顯的。因此通過靜物素描寫生練習，能夠檢測學生對于明暗關系的理解、掌握程度，讓學生通過靜物素描寫生，在畫紙上表現出黑白灰關系。素描的繪畫過程是需要眼睛、大腦、手同時并用的，素描的學習能夠培養學生敏銳的觀察力、分析能力，培養學生的耐心、細心，利用單一的黑白灰調子將事物展現在畫紙上。通過靜物素描的學習，使學生學會運用光線的明暗關系表現空間感。

二、素描教學，須因材施教

素描教學就是啟發學生將眼中之物轉化為腦中之物，再到畫中之物的一個過程。這個過程除了需要教師結合實物、靜物素描作品講解分析，還需要學生在實踐中，不斷去觀察、去感受，通過畫筆不斷去體驗，用自己的思維方式去理解。由于靜物素描學習會讓學生感到枯燥乏味，教師應根據學生的年齡及身心特點，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望、探索欲望。美術新課程標準指出，教師應引導學生自主探究學習。在靜物素描臨摹階段，教師可以讓學生利用雜志、網絡等媒介，尋找學生感興趣的靜物素描作品進行臨摹。在反復不斷的臨摹中，讓學生學習透視，在經驗過程中和審美過程中不斷提高素描繪畫技能。在學生靜物寫生過程中，教師可以讓學生帶一些他們自己喜歡或感興趣的靜物，如變形金剛、個性獨特的瓶瓶罐罐、廢舊的玩具物品等等。這樣就會使學生在視覺上產生新鮮感，激發學生的求知欲望、學習欲望，不會因為單調的黑白灰調子而喪失學習興趣，讓學生畫他們自己想畫的，提高學生審美能力。在臨摹與寫生的過程中，在能正確表現物體明暗、黑白灰關系的前提下，教師應尊重學生的愛好和選擇，激發他們的學習積極性，保留學生個性繪畫風格。

三、素描教學，須大膽創新

在學生掌握了一定的素描知識和技能后，教師就應該結合教學實際，設置相關的主題，以靜物素描的形式讓學生大膽進行主題創作。學生的素描技能、繪畫水平以及理解能力還在有限的階段，但是他們的興趣、想象力是無限的。結合素描的明暗、空間等來表現主題，展現小學生豐富的想象力，讓靜物素描的表現能多樣化，使學生在提高素描技能的同時，美術興趣、審美能力也得到培養。例如教師可以“我喜歡的動畫片場景”為主題，鼓勵學生大膽創作，用素描的形式表現出主題中的不同物體，把《哪吒鬧海》《孫悟空》《變形金剛》等動畫片中的場景變成素描的畫面。這樣就能達到“一題多變，一題多畫”的效果。鼓勵學生大膽創新，夸張多變、新穎。讓學生能把動畫片的場景用素描的方式展現出空間感、明暗關系、立體感等。另外我還可以創設“海底世界”“、我收到過的一份禮物”等多個主題，在學生創作主題后，教師通過展示、欣賞的方式，讓學生欣賞同學之間的優秀素描主題作品，開展“猜一猜”等活動，給學生成功的體驗。鉛筆的黑白灰也許是單調的，教師不妨在學生有一定素描知識的基礎上，讓學生嘗試用彩色鉛筆進行臨摹、創作練習。這樣，也可以激發學生的學習興趣、學習欲望。讓單調的素描不再單調，使學生豐富多彩的世界展現在我們眼前。對于小學美術靜物素描教學，還有待我們去研究、開發。通過今后的教學，希望能尋找到更加適合兒童學習素描的教學方法，為兒童素描教學提供借鑒。

作者：徐道忠單位：江蘇省南京市游府西街小學