新型生態聲樂教育模式研究

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一、一體兩翼的基本概念

“一體兩翼”概念最開始出現是主要用于民主決策機制。而本文中所涉及到的“一體兩翼”主要指的是，在新型的師生關系交互下，將科學精神作為基礎理論，培養學生具有能夠正確掌握聲樂演唱技能、表演形式的能力，進而促進學生聲樂情感表現能力的發展，使聲樂教育形成一種動態鏈接，整合發展的藝術科學。

二、原生態及原生態唱法

1、原生態

原生態最開始出現在自然科學領域，后來逐漸被應用到文化藝術中。原生態的本意是指各種生物通過與環境進行互動，相互產生影響，相互作用，促進相互的生存和發展的狀態，也是就說一切在自然狀態下產生和發展，沒有經過外界環境因素所渲染的事物。如果在藝術的層面上來討論原生態，那么原生態就可以被定義為沒有經過特殊的改變，一直處于產生時的原始狀態，存在于民間，散發鄉土氣息，沒有被外界環境因素所渲染的的藝術形態，目前存在的原生態的藝術表演形式包括原生態的舞蹈，以楊麗萍的生態舞蹈為首；原生態唱法，原生態歌手，以阿寶為首的歌手為例，其在表演的過程中充分的展現了陜西民歌的原生態唱法，阿寶本身也是原生態歌手的代表之一。

2、原生態的唱法

在這個倡議文化全球化的年代，原生態唱法一經出現就立刻引起了各個領域的高度觀眾，尤其是音樂界的反應更是超出了預期的目標，為了更好的對原生態唱法以及原生態的表演形式進行研究，相關的研究人員對原生態唱法進行了簡單的定義,以著名作曲家喬建忠所給出的定義為例，喬建忠認為原生態唱法應該是以口頭形式作為傳播方式的，具有民族特色，或者是具有某一地域特色的民間歌唱，原生態唱法要求歌曲不僅要在風格和唱法上具有原生的特點，其表演環境也應該保持一定的原生性。隨著原生態唱法概念的清晰化，原生態唱法也開始被相關的研究人員進行更細致的鑒別。對相關學者所給出的定義進行總結，通俗來說，原生態唱法指的就是我國各族人民或者是某一地域的人民在其生產生活過程中創造的，并且被廣為流傳的，沒有經過專業的藝術創作和加工處理的民間演唱方法。原生態唱法體現了當地人民的日常生活、語言習慣、文化特色，是其風俗習慣的具體體現。原生態唱法也包括獨唱，對唱、聯唱等歌唱形式，表演形式上具有一定的多樣性特點。

三、基于“一體兩翼”

新型生態音樂的教育模式的實施建議原生態聲樂教育模式充分體現了我國可持續發展的戰略理念，是一種新型的藝術教育體系，為了獲得更好的發展，新型生態音樂的教育模式在實施的過程中應該注意以下幾個方面。

1、充分體現“一體”的基本理念

—科學人文精神新課標實施以來，在藝術教育的要求中?？茖W人文精神要求貫穿于整個聲樂藝術教育中，相當于聲樂藝術教學的基本骨架，對于聲樂教學來說，向學生教授聲樂知識是為了其提高其對藝術作品的把握情況，進而提高其對藝術的敏銳度，捕捉能力，這個目標的完成并不是通過向學生展示樂譜就能夠完成的，還要使學生能夠體會到聲樂藝術的細膩性和吸引力。將科學人文精神引用到生態式聲樂教學中，能夠促進生態音樂教育成為高級審美教育，使教育過程成為審美體驗，促使學生們享受生態聲樂教學，使其能夠從心底接受生態聲樂。

2、培養其正確的歌唱技巧

正確的歌唱技巧是聲樂教育“兩翼”中的一翼，也是生態音樂教學的重點。堅持“學生主體，教師主導”的課堂模式，教會學生自己學習，提高其自主學習的積極性。以實際中存在的聲樂教育為例，學生在學習聲樂表演的技巧的過程中，進行技能技巧聯系的時候容易出現速率起伏不定，波動無規律的現象，或者是高原現象：復雜的熟練形成過程中，出現了發展中的暫時停頓的現象。針對類似的問題，教師應該對學生的生理限度進行重新的定位，除此之外，在交給學生聲樂練習技巧的同時，告訴學生這些技巧的作用，比如在教學生控制呼吸的時候，首先應該給學生講解氣息控制的重要性，對歌唱表演的影響等。

四、總結

“一體兩翼”的生態式聲樂教育是一種可持續發展的生態教育，通過引入科學人文精神的教育理念，選用科學的教育理念和教育方式，對學生進行科學的培養，以達到使學生掌握聲樂表演技能技巧的目的。在實際的教學過程中，教師應該將學生作為課堂教學的主體，充分發揮自己的主導作用，促進學生掌握正確的歌唱技巧。

作者：王瓊 單位：湖北省荊州市長江大學藝術學院