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    學生禮儀教育措施

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    學生禮儀教育措施

    一、建設多彩校園,營造尚禮氛圍

    我們以促進每一個學生發展為宗旨,以“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念為指導,加強學校文化的內涵建設,把班級、學校還給學生、老師。在充分照顧年級特點,兼顧共性與個性的基礎上,發動全體師生共同參與,鼓勵師生共同設計確立體現各自風格與追求的“班級特色”展示平臺,圍繞文明禮儀教育主題,通過美化、凈化、綠化校園,讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中,受到潛移默化的熏陶,從而達到凈化心靈的目的。走進云盤小學的校園,首先映入眼簾的是一面面迎風招展的特色彩旗,那可是我們專門設計的彩旗。每面彩旗上都印有精心挑選的關于禮儀教育的格言,如“禮儀是恭謙,行為要規范;禮儀是束縛,日久成習慣”。在和風中時時提醒孩子們做個講禮儀的人。在各樓梯臺階上貼上了醒目的“云盤小學八走禮儀規范”,如“進出教室有序走,出操活動整齊走,課間午間不奔走,上下樓梯靠右走,走廊里面慢慢走”等。這時,只要孩子們抬起頭來,在不經意間就能看見樓層上布置的禮儀警句等,這些無聲的語言,時刻提醒著隊員們要文明行走、以禮待人。走進教學樓,更是充滿著中華禮儀的氣息:過道里懸掛著云盤小學的禮儀歌,孩子們自己創編的禮儀童謠,精選的禮儀格言書法作品,禮儀經典故事等等。學校中央大道兩側,全是孩子們自己創作的禮儀格言,這些格言,成了孩子們快樂成長的座右銘……富有育人氣息的校園環境,使學生在潛移默化中受到了禮儀教育的熏陶。“潤物細無聲”的育人氛圍,無時無刻不在滋養著、激勵著學校的每一個人員。

    二、開辟多種渠道,搭建知禮平臺

    中華民族是禮儀之邦,中國傳統禮儀是我們對青少年進行德育教育特有的有利資源。但目前,有關禮儀行為規范教育的局部研究較多,整體探討較少;目前使用的小學教材《品德與生活》、《品德與社會》中禮儀教育也存在零散、分散或不全面等因素。為了將禮儀教育內容納入課程體系,讓學校禮儀教育形成一套相對穩定的、科學化、系統化、規范化的操作體系,我們作出了積極的探索。

    1.以課題研究為支撐。我校立項了“十二五”課題《小學生禮儀教育實效性研究》,確立了以“禮儀教育”作為學校發展的突破口,實施“小學生禮儀教育”校本化研究,在本校課程的開發和建設上進行了積極的探索,編寫了校本教材———《禮約》,將不同場合的禮儀要求分低、中、高三個年段分解細化。使之成為學校開展禮儀教育的有效載體,使原本零打碎敲的教育內容變得更為科學、系統、規范。實驗證明,具有較強的科學性、層次性、可讀性和可操作性,符合德育工作的發展趨勢,有效促進學生素質的整體提高,凸顯出我校新時期育人特色。

    2.以陣地活動為依托。我們以校本教材《禮約》為載體,通過開展豐富多彩的少先隊活動,讓全體師生形成共識,不斷提高思想道德水平,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。根據同學們愛聽故事這一特點,德育處收集了大量的禮儀經典故事,要求老師一改以往繁瑣的、空洞的說教,每天利用早會課,為他們生動地講述這些經典故事。以“講禮儀”為主題組織繪畫比賽,讓孩子們用手中的筆描繪身邊講禮儀的畫面,尋找身邊學習的榜樣,時刻提醒自己該怎么做。學校還開辟了禮儀墻不僅把優秀禮儀繪畫作品展出,還直接在墻上作畫,讓學生在美的欣賞中做一個講禮儀的人。在組織學生學習中外名人的禮儀格言的基礎上,發動學生創作自己的禮儀格言,作為自己的座右銘,督促自己時時講禮儀。發動學生設計制作了精美的禮儀書簽,不僅顏色漂亮,而且印有禮儀格言和“云云笑笑”卡通人物形象,共十張為一套。每當學生在有關禮儀活動或比賽中取得優異的成績,都會以此作為獎勵,集滿一套者則被評為“云云笑笑”好少年。學校精心挑選曲子,根據《云盤小學學生禮儀規范要求》填寫歌詞內容,形成富有特色的云盤小學禮儀歌。節奏歡快的旋律,富有內涵的歌詞,深受同學們的喜愛。在創編禮儀歌的基礎上,還做起了禮儀操,把有關禮儀動作規范融入到禮儀操中,作為學生大課間活動的健身操。歡快的樂曲,優美的動作,為校園平添了生機與活力。我們從發動學生設計云盤小學禮儀形象,舉行“我與禮儀有約”的啟動儀式,發出倡議,鄭重簽名開始,號召每個學生從小遵守禮儀規范。圍繞“禮儀教育”這一主題,組織學生開展了一系列的活動,如童謠創編比賽、禮儀繪畫比賽、禮儀歌大家唱等等。每次重大活動,由學生設計的禮儀卡通形象———“云云笑笑”就會出現在同學們中間。可以說,這些給人以“禮”的啟示的故事、童謠、歌曲、格言等激發了孩子們講禮儀的情感。

    三、體驗多樣收獲,落實行禮規范

    既要使學生明白“禮”,又要訓練“儀”,學練結合,以練為主。做示范、教表演,使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢,逐漸養成良好的習慣。堅持舉行校周會,總結各班開展活動情況,表彰在活動中涌現出來的先進典型人物,用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用隊會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育,結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》,有層次有針對性對學生實施思想道德指導和禮儀養成教育,以日常行為規范教育入手,使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”,讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為,逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。?一是禮儀崗示范引領。德育處對各班推選出來的講禮儀的典型進行禮儀形象培訓,然后讓他們輪流擔任校門口的禮儀值崗工作,成為云盤小學的禮儀窗口;還拍攝了上學問候禮儀,課間禮儀等專題片,指導同學們時時處處講禮儀。如今的校園,問候聲此起彼伏,形成了一道令人駐足的禮儀風景線。二是志愿者監督檢查。學校少先隊大隊部設立了紅領巾志愿崗,安排志愿者利用課間、中午等休息時間,在樓梯、走道等區域進行監督,對學生不文明的行為予以提醒,并進行正確示范。同時把有關檢查情況納入學校“五彩云雀”常規評比中。三是全員爭做“禮儀之星”。每個學期,各班都會在學生自評、互評,老師審定的基礎上,評出“校園禮儀之星”,并進行隆重表彰,樹立典型和榜樣,讓更多的同學都成為講禮儀的好少年。文明禮儀是路上相遇時的微笑,是同學有難時的熱情幫助,是平時與人相處時的親切招呼,是見到師長時的問早問好,是不小心撞到對方時的一聲“對不起”,是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動,是看到有人隨地吐痰時的主動制止……禮儀是無處不在的,她是一種品質,一種修養,一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。崇真尚禮,使文明之花在我校盛開,使學校的文化品位得到有力地提升,禮儀教育特色品牌逐漸顯現。

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