體育教育與初中德育研討

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第一，勤奮加技巧

體育是一門通過不斷學生的不斷的艱苦訓練而提升的學科，無論是學生學習某種體育技能還是通過體育訓練提升自己的身體素質，這些過程都離不開學生的勤奮訓練。如果說文化科目的學習是坐冷板凳，耐得住寂寞和誘惑，那么我們的體育訓練就是吃得起苦，流的了汗水，熬得住疼。比如在學生的長跑訓練中，我們現在的體質健康標準中都有800/1000米這個考核項目，學生在平時的訓練之中，就要堅持不懈的跑步，在每天運動的兩個小時中，大課間活動的過程中堅持跑步，體育課和體鍛課在再堅持跑步，下午最后一節課再堅持陽光運動，再堅持跑步，每天跑步三次，如果是寄宿學校的話，學生早上起來出早操，也跑一次，這樣堅持不懈的跑步，學生的800/1000米是沒有任何問題的，甚至達到優秀都是有可能的，那么在學生已經勤奮訓練的時候，作為教師要指導學生的技巧，比如呼吸的節奏，擺臂的幅度和頻率，在整個800/1000米過程中是速度變化情況，等等，這些技巧通過教師的指導，學生的體驗，以提升學生運動的效果。而這些勤奮加技巧不僅能有效提升學生體育訓練的成績和效果，同樣也在引領著學生，在學生的生活、學習、發展之中，我們要想取得理想的成績，我們都必須做到勤奮加技巧，在不斷的體育教育過程中，不斷的滲透這樣勤奮加技巧的意識，讓學生用汗水和智慧澆注勝利的花朵。

第二，溫故加提升

子曰：學而時習之、不亦說乎。其實就是告訴我們，我們在學習的過程中要注重溫習，在溫習的過程中，我們不僅鞏固了原來的知識與技能，也提升了學生對原先知識與技能的掌握深度，更能有新的收獲，與之相反，我們如果一直停留在原先取得的成績之中，我們而不去溫習的話，我們的技能不但不會進步，反而會退步，這一點，在我們體育教學過程中，例子就有很多很多，比如，學生訓練的引體向上運動，學生如果長期訓練的話，學生一次性完成的個數會逐日增加，相反，如果不去溫習訓練的話，學生完成的個數則會越來越少。最后的能夠堅持完成的數字連自己都不敢相信。這樣的實例不僅發生在普通人身上，偉大的物理學家———牛頓，在他作出巨大成就之后，特別是60歲以后，他不再追求新的科學領域，而是滿足于原來取得的輝煌成就，直接導致他人生的后面幾十年一無所獲。與此，從體育技能中的長期訓練才能提升，不能沉迷于以前的成績之中，我們還要通過不斷的溫習努力來提升自己對原有成績的超越。在我們學生學習生涯中，我們同樣不能沉迷于原先取得的成績，而要不斷的反思自己所取得的成績，努力超越這個成績，使自己的學習成果更豐碩，學習能力更進一步。

第三，超越加夢想

在學生的成長道路之中，學生會遇到很多的學習和生活中的困難，對無論是什么困難，學生都要學會超越，那最難超越的是什么呢，那就是超越自我。在我們的體育的教學過程中，我們幫助學生制定的個人學習目標不是達到某個特定的標準，而是努力激發學生去超越自己原來的目標，在自己的努力之下，積極主動和朋友、同學、師長交流自己在超越過程中遇到的困難和挫折，再談談自己是如何克服這些困難，如果挑戰這些挫折的。而在不斷的超越的過程中，學生會以自己原先的成績為目標，以達到自己的最好成績為底線，以超越這個最好成績為目標，不斷努力，不斷超越。比如學生在訓練中考考試項目50米跑時，很多學生一開始并不能達到優秀的成績，而這個訓練和提升的過程，就是學生不斷超越自我的過程，學生每次的奔跑只要超越原先0.01秒，那就是一個偉大的進步，每次進步后的反思和調整，分析自己進步之處和不足之中，成就后面的不斷超越。這樣，學生的成績會越來越出色，最終能達到自己理想的成績。而把這個教育引導學生訓練體育技能的過程，通過體育教學，有意無聲的滲透到我們的德育教學過程中，讓學生能體會到，不僅僅是體育的技能訓練過程中，要不斷的超越自我，還要在我們的生活中、學習中、成長中，都要不斷的超越自我，注重方法和技巧的積累，最終實現自己的夢想。任何學科的教育都不能以本學科的學習任務為目標，而是應該以學科知識和學科特色為中心，以學生的發展和全面提升為半徑，用教師精湛的專業知識和偉大的師德為學生畫一個人生發展的圓，為了讓學生更好的發展和提升，我們要盡可能注重學生的方法教育，思想滲透，注重學生的綜合素質的有效提升。

作者：宋嘉驊單位：江蘇省海門市六甲初級中學