體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設置研究

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摘要：以高等體育院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)標準的轉(zhuǎn)變、課程設置內(nèi)容的特點以及畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀為視角，分析其存在的問題，據(jù)此提出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)”的復合型人才培養(yǎng)模式與課程設置的改革思路。

關(guān)鍵詞：體育院校；體育教育專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程設置

目前我國教育體制在市場經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場需求的整體結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的情況下進行了相應改革，而高等體育院校體育教育專業(yè)在社會對人才需求呈現(xiàn)出多層次、多規(guī)格和多樣化特點的同時，卻面對畢業(yè)生就業(yè)面單一、就業(yè)競爭力不足、就業(yè)率下滑的現(xiàn)實。因此，怎樣結(jié)合課程設置體系，從社會需要、學科發(fā)展需要以及學生的個性化發(fā)展需要等方面出發(fā)，對該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式進行改革，提高學生的就業(yè)市場競爭力和拓寬就業(yè)面，是每一個體育教育工作者應該思考的問題。

1體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學畢業(yè)生就業(yè)率受多方面條件影響，目前全國體育院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率形勢比較嚴峻。為加強對我國高等院校各專業(yè)辦學質(zhì)量和水平進行管制和實行預警機制，我國大學開始實施“紅黃綠牌”專業(yè)制度，對高校所辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、失業(yè)以及薪資情況進行調(diào)查并對社會予以公示。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)機構(gòu)麥可思公司就全國大學生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2010年我國高校體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)半年以后再次面臨失業(yè)的人數(shù)在此次調(diào)查中排名第四，而體育教育專業(yè)更是滑落為紅牌專業(yè)，被限定為高失業(yè)風險型專業(yè)。當然，體育教育專業(yè)此次“被亮紅燈”不是社會不再需要體育教育專業(yè)人才，其原因有社會影響因素，也有學校辦學質(zhì)量與水平等多方面的原因。比如體育教育專業(yè)的學生在求職過程中和畢業(yè)生在參加工作以后，普遍會感受到以下幾個方面的問題，一是“就業(yè)面狹窄”；二是“學非所用”。在“就業(yè)面”方面，近些年體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率不是非常理想，尤其在我國高校實行擴招制度以來，在體育院校學生數(shù)量明顯增多的情況下，學校沒有根據(jù)人才市場需求對辦學思路進行及時調(diào)整與干預，導致就業(yè)率明顯下降。因為體育院校體育教育專業(yè)學生就業(yè)的主要渠道是到教育領(lǐng)域從事工作，這種情況在高校實行擴招以后使得該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變得尤為困難，這種情況如不做出改變將使本專業(yè)開設前景不再被看好。而在“學非所用”方面，相對于考公務員、競聘中小學體育教師而言，因為我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型使得企業(yè)工種增多、發(fā)展空間得到提升，使得選擇在企業(yè)工作或者干脆依靠自己技術(shù)技能自主創(chuàng)業(yè)的體育教育專業(yè)畢業(yè)生呈增長趨勢。這反映出一個問題，就是用人單位所聘的此專業(yè)畢業(yè)生在大學所學專業(yè)與崗位技能幾乎沒有任何關(guān)系，更不要說依靠自己技術(shù)技能自主創(chuàng)業(yè)的體育教育專業(yè)畢業(yè)生來運用市場營銷、人事與財務管理等方面的知識壯大自己的事業(yè)。因此，針對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，我們不能從某一方面進行定論。高校進行擴招，學生數(shù)量增多，但社會提供的崗位不足，即勞動力供給量超過勞動力需求量而引起的失業(yè)是總量性失業(yè)；相對大學畢業(yè)生盲目選擇前往沿海城市就業(yè)，高校主管部門并沒有針對社會人才實際需求，從專業(yè)設置、就業(yè)能力培養(yǎng)等方面，來建立完善的職業(yè)技能培訓長效機制而導致的失業(yè)屬于摩擦性失業(yè)；還有因為高校人才技能的培養(yǎng)、知識能力的傳授等方面的教育供給結(jié)構(gòu)和社會對人才所需要的人才結(jié)構(gòu)不相一致而導致的就業(yè)失調(diào)，而形成大學畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)和就業(yè)市場崗位空缺兩種情況同時出現(xiàn)的現(xiàn)象，屬于結(jié)構(gòu)性失業(yè)。所以從體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀方面進行分析，主要原因還是在于體育院校在人才培養(yǎng)口徑方面比較狹窄、學生適應能力不足，沒有把為社會服務的職能完全呈現(xiàn)出來，而在就業(yè)市場競爭機制下這些問題將顯得更為突出。

2通過改革課程設置提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策

人才的培養(yǎng)實際上就是學生能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)要通過相應課程的學習來實現(xiàn)。學生必須要在教學計劃規(guī)定的前提與引導下來針對性和選擇性地進行學習，因此體育院校體育教育專業(yè)的課程設置顯得至關(guān)重要。目前體育院校課程設置主要是在政府教育部門要求下來依靠相關(guān)學科專家的意見確定相應課程，從而使其靈活性受到一定限制。同時對于體育教育專業(yè)課程設置的規(guī)格與質(zhì)量到底怎么樣，并沒有一個比較權(quán)威或者明晰的衡量標準。我們認為需采取以下的措施。

2．1開設職業(yè)規(guī)劃與指導課程，提高畢業(yè)生市場競爭力

事實上在許多體育院校都開設有職業(yè)規(guī)劃與指導課程，但基本上這門課程往往是在大四即將畢業(yè)之際，所進行的2－4個學時的就業(yè)指導或講座，對學生就業(yè)能力的提高并沒有起到實質(zhì)性的幫助。我們認為，良好的就業(yè)能力是通過日積月累的教育與培養(yǎng)才能形成的，因此開設職業(yè)規(guī)劃與指導課程一定要與學科教學融合起來，通過學習態(tài)度的端正、專業(yè)思想的鞏固、學習方向的明確和未來求職市場中需要的知識和技能的掌握，以及自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃與實施，來使學生清楚地評估自己，適應社會需要做出正確的抉擇，從而提高畢業(yè)生的市場競爭力。

2．2課程體系要綜合考慮教學領(lǐng)域?qū)＜壹捌渌I(lǐng)域?qū)I(yè)人士意見

目前，體育教育專業(yè)仍然是將學生需要掌握的基本知識、基本技能、基本技術(shù)等作為必修課，和培養(yǎng)不同規(guī)格的人才要求作為限選課，以及依據(jù)學生的興趣愛好作為任選課的模式，從三個方面來進行課程體系的構(gòu)建。然而，這樣的一套模式和方法所構(gòu)建的課程體系，使得人才培養(yǎng)并沒有完全適應市場需求。因此，要構(gòu)建前瞻性、科學性和適用性比較強的體育教育專業(yè)課程體系，必須要綜合考慮體育教學領(lǐng)域?qū)＜壹绑w育其他領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的意見，對現(xiàn)有的課程以及教學時數(shù)進行相應的調(diào)整或改變。

2．3鼓勵和引導學生跨學科選修，培養(yǎng)新型的復合型人才

中共中央國務院在關(guān)于深化教育改革方面提出，面對當前社會發(fā)展形勢，高等教育應加大學生創(chuàng)造能力、動手實踐能力以及自主創(chuàng)業(yè)能力等方面的素質(zhì)培養(yǎng)并將其放在首位，來全面推進素質(zhì)教育。因此體育院校體育教育專業(yè)要通過“一專多能”的方式，鼓勵和引導學生修讀其他專業(yè)的課程或?qū)W位，促使學生向多元化方向發(fā)展，以此來提高學生綜合素質(zhì)以及就業(yè)市場競爭能力，從而培養(yǎng)出體育院校體育教育專業(yè)新型的復合型人才，為自己將來擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)開辟出更廣闊的天地，以此改變體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面狹窄、單一的不利局面。

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作者：吳鯤 李海 單位：武漢體育學院體育科技學院