體育游戲在小學體育教學中運用

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摘要：體育游戲與小學體育教學的結合，能推進體育課程的改革及良性發展，教師要著眼于目前的教育教學流程，以學生為中心精心設計教學環境以及教學方案，充分彰顯體育教學的重要作用以及優勢，保障體育游戲的有效滲透以及全面融合，為學生的體育學習以及社會實踐提供更多的依據。故著眼于小學體育教育教學的現實條件，將理論分析與實踐研究相結合，深入了解體育游戲在學科教學中的運用意義以及價值，以期為推進學科教學改革以及突破提供相應的參考。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；教學運用

在素質教育以及新課改全面落實的今天，體育這門學科的社會地位有了較大的提升，教學內容和教學形式改變較為明顯。教師需要以學生的身體健康成長及發展為核心目標，關注學生的身體素質以及學習能動性，著眼于體育課程改革的現實條件，進一步體現教育教學的有效性、針對性以及時代價值，保障學生能夠在自主學習的過程中變得更加的主動和積極。體育與游戲之間的結合符合小學體育教學改革的核心要求，能夠更好地提升體育對學生的吸引力，學生能夠在參與游戲活動的過程中，意識到體育學習的樂趣以及精髓，進而全身心地參與其中。教師需要做好前期的準備工作，深入了解體育游戲的具體內涵以及核心要求，關注教育教學改革的相關成效，明確學生的主體地位，進一步提升教學質量。通過體育游戲的充分利用以及有效改進，來進一步突破傳統育人模式的束縛以及影響，確保小學體育教學能夠更上一個臺階，大放異彩。

一、體育游戲的內涵

體育游戲主要是指教師結合專業體育教育教學項目，精心開展不同形式的體育活動。作為游戲中的一種特殊形式，體育游戲與學生的社會生活實際聯系較為緊密，教師需要以學生為中心，選擇學生比較熟悉的體育項目，著眼于學生的主體差異性，在指導和鼓勵學生的過程中培養學生良好的學習行為習慣。體育這門課程的基礎性比較明顯，小學體育教學需要以學生為中心，通過對基礎課程教學內容的分析及研究來提升學生的身體素質。教師需要將知識講授和技能提升融為一體，關注學生的學習能動性，以促進學生的身心健康發展為依據，將多樣化的體育游戲融入課堂教學環節之中，關注體育課程改革的具體內容，進一步實現教育教學目標。其中小學體育教學的難度相對偏高，教師需要做好課前準備工作，了解體育游戲的切入點以及突破口，精心安排教育教學內容以及環節，為學生的進一步成長以及發展做好前期的鋪墊工作。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用意義

在小學體育教育改革的過程中，體育游戲的比重有了明顯的提升，教學經驗豐富的教師意識到了體育游戲的重要性必要性，主動融入不同的游戲元素，豐富教育教學內容，提升學科對學生的吸引力，鼓勵學生自主實踐，大膽參與。新課改之后的小學體育教學要求更高，教師需要注重理論分析與實踐研究之間的結合，積極創新以及改革教學策略，結合學生的學習能動性，不斷豐富體育游戲的內容及形式，鼓勵學生在一個自由且寬松的學習氛圍中實現個人身體素質的穩定提升。學者在對體育游戲進行分析時明確提出，這一元素與體育教學之間的融合具有明顯的作用以及價值。

（一）激發學生學習興趣

小學生的能動性較高，能夠在自主學習的過程中主動調整自身的學習行為及學習方向。教師則需要充分利用這一天性激發學生興趣，確保學生全身心地投入體育游戲之中，在與他人進行合作互動時掌握適合自己的體育學習技巧。教師在課堂教學之前需要與學生保持聯系，了解學生比較感興趣的游戲，選擇規則簡單并且參與門檻較低的游戲，以此來更好地降低學生的理解壓力以及學習負擔，確保學生能夠更加自主自信地參與不同的游戲活動中，深化自身對體育知識的理解以及認知。

（二）加強師生交流合作

傳統的教育教學模式無視師生之間的互動，兩者之間存在明顯的心理隔閡，課堂教學氣氛沉悶枯燥，教學質量無從談起。其中體育游戲就能夠打破這一教學困境，更好地體現師生交流與互動的重要性以及價值。在師生交流以及合作的過程之中，教師能夠主動地放下自己的權威地位，與學生保持密切交流，傾聽學生的真實想法，為學生答疑解惑、排憂解難。針對學生的興趣愛好以及身體素質，來選擇針對性的體育游戲，以此來實現對癥下藥，保障每一個學生都能夠有所收獲、有所成長，在教師潛移默化的指導下，掌握適合自己的體育參與技巧以及游戲技巧。

（三）踐行素質教育

素質教育是時展的產物，符合時展的趨勢，能夠為教育事業的穩定建設及發展提供更多的依據。教師需要著眼于素質教育的實踐要求，關注學生的學習能動性，不斷豐富教育教學內容及教學形式。其中體育游戲則有助于實現這一目標，體育游戲能夠進一步提升小學體育教學的趣味性和生動性，學生可以在自主實踐的過程中主動調整個人的學習行為及學習方向，真正意識到體育學習的樂趣和精髓，在參與游戲活動時提升個人的動手能力，掌握適合自己的學習技巧。教師只需要給予學生力所能及的幫助，避免學生出現思想和行為上的偏差。因此，體育游戲對小學體育教學中素質教育的有效踐行有重要的作用及正面影響。

三、體育游戲在小學體育教學中的運用現狀

體育游戲與小學體育教學之間的結合符合新課改的實質要求，對拉近師生距離、打造高效課堂有非常關鍵的影響。但是在創新小學體育教學的過程中，有的教師出現了思想和行為上的偏差，對體育游戲的認知和理解還不夠充分，因此整體的運用效率不夠理想，與預期目標差距較為明顯。首先，教師沒有著眼于小學體育教育教學改革的全過程，積極選擇教學內容，忽略了對教材的分析以及解讀，無法確保體育游戲的活學活用以及有效融入。有的教師教育經驗不足，忽略了與學生之間的情感交流及互動，沒有著眼于學生的興趣來調整教學思路，選擇教學內容。忽略了對教材中學科知識重難點的分析以及把握，最終導致課堂教學質量呈現不斷下降的趨勢，學生也變得比較消極及被動。其次，教師沒有著眼于學生的主體差異性，通過對教學對象的分析以及研究，針對性地調整教學思路，積極選擇體育游戲項目，無法確保體育游戲與小學體育教學之間的緊密融合。因此學生對體育知識的認知和理解比較片面和淺顯，無法實現活學活用和舉一反三。很少有學生能夠在自主實踐的基礎上，積極調整個人的思路以及行為。最后，教師沒有根據整個體育教育教學的全過程，將體育游戲融入不同的學習環節中，確保體育游戲的具體使用以及全面融合，整體的教育質量大打折扣。忽略了教學進度的有效把控以及教學細節的進一步協調和改進，這使得小學體育教學的順利開展受到了極大的束縛以及影響。

四、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

為了全面突破上文中所出現的各種矛盾以及不足，小學體育教師需要反其道而行，始終堅持循序漸進和與時俱進的育人理念。深入剖析體育游戲的實踐要求以及具體背景，加強自身對體育游戲的認知以及理解，關注體育教育改革的具體要求，在全面調整以及改進的同時積極彰顯體育游戲的育人作用及優勢。學生也能夠在這樣的學習氛圍以及學習環境之中產生由內往外的學習能動性，獨立自主地完成不同的體育游戲學習任務，與他人合作和互動，樹立良好的參與意識以及集體榮譽感。

（一）精心選擇體育游戲

為了確保對癥下藥，全面提升課堂教學質量和效率，教師需要根據學生的學習興趣精心選擇體育游戲，確保自身所選擇的游戲能夠在第一時間吸引學生的注意力，進而實現高效利用以及分析。作為學生自主學習的基礎以及重要動力，興趣對學生的影響非常直接和深遠，教師需要與學生保持密切聯系，成為學生的良師益友。從學生的興趣愛好和個性特點著手，積極地調整教育教學思路，確保教學過程的有效落實。學生的主體差異性比較顯著，存在各自的獨特要求以及特點，教師需要了解學生的認知水平以及個體差異性，結合目前的教育教學進度選擇針對性的體育游戲形式，豐富體育教材內容以及形式，幫助學生自主完成體育學習任務。不同年齡段學生的身體素質以及體育需求有所區別，在此基礎之上，教師需要著眼于目前的教育教學進度選擇針對性的體育游戲項目。另外，學生的性別也會影響個人的參與能動性，因此在選擇體育游戲時，教師也需要考慮學生的性別以及個性化需求，保障兩個不同教育教學環節的協調平衡，更好地體現體育游戲的育人作用以及價值，全面提升教育教學質量和水準。

（二）加強與學生的互動

師生之間的良性互動以及交流有助于教師及時了解學生的心理動向，進而調整教育教學策略及思路，確保對癥下藥，真正實現教育資源的合理配置。教師需要做好課件準備工作，了解學生的想法，關注學生的能動性，分析學生在小學體育學習過程中的真實情況，保障自身所選擇的體育游戲活動能夠契合學生的知識需求，鍛煉學生的身體，提升學生的身體素質，更好的彰顯小學體育教學的實踐作用。

（三）積極優化教學過程

體育教學的實踐性比較強，包含不同的流程以及教學要求，教師需要著眼于各類體育游戲活動開展的現實條件，加強互動教學環節之間的聯系。根據學生的學習能動性以及教學目標的實現程度，主動調整教育教學過程，在全面優化升級的過程中彰顯學生的主體地位，激發學生的學習能動性，確保學生變得更加自主和自覺。在改革小學體育教學的過程中，體育游戲的應用勢在必行，教師需要積極選擇體育游戲，加強與學生之間的互動，主動優化教育教學流程。分析學生的學習能動性，鼓勵學生自主實踐，大膽想象，全面培養學生的學習行為習慣。

參考文獻：

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[3]吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究———以南昌市某小學為例[D].南昌大學，2013.

作者:李強 單位:山東省日照經濟技術開發區連云港路小學