高教多元文化管理研究

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編者按：本文主要從對(duì)高等教育管理與多元文化的認(rèn)識(shí)；多元文化下大學(xué)的地位與作用；結(jié)語(yǔ)，對(duì)高教多元文化管理研究進(jìn)行講述。其中，主要包括：高等教育管理的本質(zhì)與規(guī)律、多元文化的內(nèi)涵界定、樹(shù)立“復(fù)雜人”的教育管理思想、改革高等教育辦學(xué)體制，進(jìn)一步擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)、改革高校教學(xué)體制，調(diào)整大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)多元文化的高素質(zhì)人才、改革高校師資體制，加強(qiáng)人事管理，培養(yǎng)一批適應(yīng)多元文化的高校管理和教學(xué)人員、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)、科研管理，使得高校能夠引領(lǐng)社會(huì)多元文化發(fā)展的潮流、高等教育管理作為高校沖向社會(huì)核心地位的有力武器，必須不斷地隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革，否則高校的管理體制終將成為高校服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展潮流的絆腳石，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

【摘要】本文擬從對(duì)高等教育管理和多元文化的基本概念的認(rèn)識(shí)著手，簡(jiǎn)單闡述多元文化下大學(xué)的地位和作用，進(jìn)而提出多元文化下高等教育管理改革的理性抉擇，從而實(shí)現(xiàn)在多元文化視角下高等教育管理改革的成功。

【關(guān)鍵詞】高教管理改革多元文化科學(xué)管理

在我國(guó)，高等教育管理改革主要是在兩個(gè)方面進(jìn)行的，一是高校內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制的改革，一是高校外部整個(gè)高等教育管理體制的改革。在當(dāng)下多元文化已成為社會(huì)文化發(fā)展的總趨勢(shì)，高等教育管理體制的改革更是受到來(lái)自各方的壓力。因此，為了更好的改革高等教育管理體制，我們有必要對(duì)多元文化和高等教育管理的有關(guān)知識(shí)有個(gè)清晰的認(rèn)知。

一、對(duì)高等教育管理與多元文化的認(rèn)識(shí)

（一）高等教育管理的本質(zhì)與規(guī)律

1.高等教育管理的本質(zhì)

高等教育是一個(gè)有著自己獨(dú)特的活動(dòng)主體、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)象的自組織系統(tǒng)，這就使得高等教育管理同其它社會(huì)系統(tǒng)的管理相比有著自己的特殊性。高等教育系統(tǒng)的總目標(biāo)及功能是：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和發(fā)展、創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，高等教育管理的本質(zhì)就是協(xié)調(diào)高等教育系統(tǒng)有限的資源投入與高效地實(shí)現(xiàn)高等教育總目標(biāo)的矛盾。

2.高等教育管理的規(guī)律

（1）第一，“兩重性”規(guī)律。高等教育管理的自然屬性與社會(huì)屬性的矛盾統(tǒng)一規(guī)律。高等教育管理的自然屬性是指：高等教育管理的普遍性；高等教育管理的共同性；高等教育管理的技術(shù)性。而高等教育管理的社會(huì)屬性主要包含兩層含義：一是高等教育管理的歷史繼承性；二是高等教育管理具有政治性。

（2）第二，“二重性”規(guī)律。高等教育管理的封閉性與開(kāi)放性矛盾的統(tǒng)一。所謂封閉性是指在高等教育管理過(guò)程中根據(jù)高等教育管理的特殊矛盾而在高教系統(tǒng)內(nèi)部自我運(yùn)轉(zhuǎn)和良性循環(huán)的性能。開(kāi)放性是指在高教系統(tǒng)與外界環(huán)境相互關(guān)系、相互作用中實(shí)現(xiàn)物質(zhì)、能量、信息交換的性能。

（二）多元文化的內(nèi)涵界定

多元文化是指在人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜化，信息流通越來(lái)發(fā)達(dá)的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的發(fā)展均面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的文化也將層出不窮。我們?cè)诂F(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，必然需求各種不同的文化服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，這些文化服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，就造就了文化的多元化，也就是復(fù)雜社會(huì)背景下的多元文化。

二、多元文化下大學(xué)的地位與作用

二次世界大戰(zhàn)之后，整個(gè)世界文化加速向多樣化方向發(fā)展。同時(shí)伴隨著大學(xué)在社會(huì)中地位和作用的不斷提升，多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀也賦予了高等教育新的內(nèi)涵及功能，面對(duì)多元文化的挑戰(zhàn)，把大學(xué)推向社會(huì)的中心，這無(wú)疑是時(shí)代賦予大學(xué)的一次前所未有的歷史機(jī)遇，大學(xué)由此成為多元文化社會(huì)發(fā)展的核心。

大學(xué)作為社會(huì)文化發(fā)展的核心，一方面是指，大學(xué)日益成為社會(huì)文化創(chuàng)造、傳播、交流、革新的總動(dòng)力，大學(xué)依托其自身的優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)當(dāng)今社會(huì)文化發(fā)展的大趨勢(shì)，為多元文化的發(fā)展創(chuàng)造條件。另一方面是指，大學(xué)具有積淀已久的人文資源和良好的文化氛圍，對(duì)高尚精神價(jià)值理念的追求，并引導(dǎo)社會(huì)主流文化，推動(dòng)社會(huì)文化多樣化發(fā)展進(jìn)程。

三、多元文化下如何推進(jìn)高等教育管理改革

（一）樹(shù)立“復(fù)雜人”的教育管理思想

教育管理糅合了社會(huì)各領(lǐng)域有關(guān)人性的看法，將自己的理論建立在某種人性假設(shè)的基礎(chǔ)上。其中，美國(guó)管理學(xué)家沙因歸納的有關(guān)“復(fù)雜人”的人性假設(shè)是對(duì)以往人性假設(shè)的發(fā)展，適應(yīng)了當(dāng)今多元文化發(fā)展對(duì)人性的要求。“復(fù)雜人”假設(shè)認(rèn)為，一個(gè)人在不同年齡階段、不同時(shí)間和地點(diǎn)會(huì)有不同的表現(xiàn)，所以還應(yīng)因時(shí)因地而異。

因此，在高等教育管理改革的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意到這一發(fā)展的事實(shí)，充分調(diào)動(dòng)被管理者的改革積極性，尊重他們異樣的價(jià)值觀(guān)，積極與持不同信仰觀(guān)點(diǎn)者進(jìn)行交流，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)在多元文化的態(tài)勢(shì)下順利進(jìn)行高等教育管理的改革。

（二）改革高等教育辦學(xué)體制，進(jìn)一步擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)

如何恰當(dāng)?shù)靥幚碚c高校的關(guān)系，這關(guān)系到高等教育管理改革的成敗。我們應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去那種中央統(tǒng)的過(guò)死的局面，讓高校擁有決定自己發(fā)展方向的權(quán)力，從而為其營(yíng)造自由、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，為人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的制度條件。在目前這種多元文化的狀況下，大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)的擁有尤其顯得非常重要。因?yàn)椋挥性谵k學(xué)體制上使高校放開(kāi)，才能使它們擁有不同的辦學(xué)價(jià)值理念、不同的辦學(xué)規(guī)則，從而使得高校能更加適應(yīng)多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀。

（三）改革高校教學(xué)體制，調(diào)整大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)多元文化的高素質(zhì)人才

多元文化下的高校要想引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展就必須改變陳舊的教學(xué)模式，調(diào)整不適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才具備寬廣的文化視角、多樣的文化理念，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高校作為多元社會(huì)核心的目標(biāo)。在具體操作層面上，大學(xué)就應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)體制，將學(xué)生放置到教學(xué)的核心位置，使他們參與到整個(gè)教學(xué)的流程中來(lái)。那么學(xué)生的主體性就會(huì)得到極大的張揚(yáng)，高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能主動(dòng)參與到多元文化的競(jìng)爭(zhēng)中，才能使得高校引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展的方向。

（四）改革高校師資體制，加強(qiáng)人事管理，培養(yǎng)一批適應(yīng)多元文化的高校管理和教學(xué)人員

高校要想使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具備多元文化視角就必須招募到一批同時(shí)具有多元文化胸懷的教師和管理人員。高校應(yīng)當(dāng)秉承不拘一格降人才的招聘理念，將具有各種文化價(jià)值觀(guān)的人才吸收進(jìn)來(lái)，給他們提供一個(gè)能夠表達(dá)、展現(xiàn)自身獨(dú)特價(jià)值理念的平臺(tái)，從而在學(xué)校中形成一個(gè)思想自由、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的局面。與此同時(shí)，學(xué)校的管理人員也應(yīng)當(dāng)配合這種思想自由的氛圍，用好自己手中的權(quán)力，為全校師生的理念交流創(chuàng)造良好的條件。

（五）加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)、科研管理，使得高校能夠引領(lǐng)社會(huì)多元文化發(fā)展的潮流

在當(dāng)下，高校之所以能夠更好的、更積極的參與到社會(huì)各領(lǐng)域的建設(shè)中來(lái)，這跟高校固有的創(chuàng)新科技、服務(wù)社會(huì)的功能分不開(kāi)的。高校作為一個(gè)有機(jī)的社會(huì)子系統(tǒng)，發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用，尤其是在當(dāng)前高校成為一個(gè)開(kāi)放的辦學(xué)系統(tǒng)，它對(duì)社會(huì)的影響更是不可忽視。因此，高校要想在多元文化發(fā)展的大局中發(fā)揮更加有效的作用就必須加強(qiáng)自身改革，給高校學(xué)術(shù)創(chuàng)造一個(gè)能夠自由發(fā)展的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)科研管理，打擊各種學(xué)術(shù)腐敗行為。使高校真正成為社會(huì)科技發(fā)展的助推器。

四、結(jié)語(yǔ)

高等教育管理作為高校沖向社會(huì)核心地位的有力武器，必須不斷地隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革，否則高校的管理體制終將成為高校服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展潮流的絆腳石。我們既要在社會(huì)多元文化發(fā)展的進(jìn)程中改革高等教育管理體制又要在改革高等教育管理體制的計(jì)劃中引領(lǐng)社會(huì)文化的發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)高等教育為社會(huì)培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的終極目標(biāo)。

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