學(xué)校誠信教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系論文

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[摘要]目前許多學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在著不少誠信缺失的現(xiàn)象，追究誠信缺失產(chǎn)生的根源，不但與社會大環(huán)境有很大關(guān)系，也與學(xué)校和家庭教育有很大關(guān)系。學(xué)生的誠信程度，從大處看，是一所學(xué)校的立校之本，從小處看則直接影響著該校的學(xué)風(fēng)。因此，我們在搞好學(xué)校其它各項(xiàng)建設(shè)的同時(shí)，必須大力推行學(xué)生誠信教育，以促進(jìn)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]誠信教育加強(qiáng)學(xué)風(fēng)促進(jìn)建設(shè)

一、學(xué)風(fēng)與誠信的辨證關(guān)系

2500多年以前，子貢曾拿如何治理政事問自己的老師孔子?？鬃踊卮穑骸皞渥慵Z食，充實(shí)軍備，老百姓對政府就信任了?！弊迂曊f：“如果迫不得已要去掉一項(xiàng)，在這三項(xiàng)之中去掉哪一項(xiàng)呢?”孔子說：“去掉軍備?！弊迂曈謫枺骸叭绻炔坏靡堰€要去掉一項(xiàng)，在這兩項(xiàng)之中又去掉哪一項(xiàng)呢?”孔子回答說：“去掉糧食。因?yàn)?，自古以來誰也免不了一死，沒有糧食不過是餓死罷了，但一個(gè)國家不能得到老百姓的信任就要垮掉?！边@也是我們俗話所說的“民無信不立，國無信不強(qiáng)”的來由。孔子從大處著眼談信(誠信)與民立、國強(qiáng)的辨證關(guān)系，從小處著手，信(誠信)與學(xué)風(fēng)二者之間亦存在著相互影響、相互促進(jìn)的辨證關(guān)系。簡單地講，學(xué)生誠信度大，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)風(fēng)優(yōu)良；反之，學(xué)生誠信度小，學(xué)習(xí)目的混亂，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效果差，學(xué)風(fēng)敗壞。

二、誠信教育對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用

1.外在規(guī)范作用。各學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，為了維持學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但是，并不是規(guī)章制度就一定能夠規(guī)范每個(gè)學(xué)生的所有學(xué)習(xí)行為，即便規(guī)章制度約束住了學(xué)生的外在行為，學(xué)生上課心猿意馬、心思在書本之外，制度也失去了其目的。而誠信教育，是用一種無形的約束力來制約學(xué)生的行為。其作用機(jī)制是：通過誠信教育，形成學(xué)生誠實(shí)守信思想，使其自覺、自愿地遵守各種規(guī)章制度，并且高效率地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。規(guī)章制度與誠信教育應(yīng)該相互作用，使學(xué)生“內(nèi)修誠信、外修制度”，只有這樣，才能達(dá)到真正促學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用。

2.內(nèi)在導(dǎo)向作用。誠信教育把學(xué)生個(gè)體的價(jià)值取向引導(dǎo)到社會主義先進(jìn)文化的精神層面上。黨的十七大報(bào)告明確指出：“大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強(qiáng)誠信意識為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)?！闭\信教育是人類文化的重要組成部分，是弘揚(yáng)人文精神的重要形式，在社會主義先進(jìn)文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性，他們將會樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己具體的奮斗目標(biāo)。

3.群體凝聚作用。古人曾云：“欲滅一國，必先滅其文化?！憋@然，文化是一種極強(qiáng)的凝聚力量。誠信作為我國優(yōu)秀文化的一部分，對于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)亦有著不可忽視的群體凝聚作用。學(xué)生個(gè)體對于誠信的認(rèn)同，有利于把每一個(gè)個(gè)體都團(tuán)結(jié)在誠實(shí)守信的良好氛圍中，從而產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，在一個(gè)群體中形成“團(tuán)結(jié)一致互助共進(jìn)”的積極學(xué)習(xí)氛圍。

4.周邊輻射作用。誠信教育必然有利于學(xué)校樹立良好的公共形象。而一個(gè)有著良好的公共形象的學(xué)校必然會對社會公眾、學(xué)校所在地區(qū)以及更大范圍的周邊產(chǎn)生一定的影響，這不僅可以提高學(xué)校的知名度和社會影響力，而且還有利于推動(dòng)周邊區(qū)域乃至整個(gè)社會誠信度的建構(gòu)。反之，周邊區(qū)域性或者整體性誠信制度的建立必然會為校園的誠信教育的實(shí)施起到推波助瀾的促進(jìn)作用，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、加強(qiáng)誠信教育以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施

1.明確誠信教育對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

從新生入學(xué)開始，就強(qiáng)化對學(xué)生的誠信學(xué)風(fēng)教育。通過組織誠信座談會，開展誠信征文比賽等活動(dòng)，對其思想、學(xué)習(xí)等方面的引導(dǎo)，使信用道德成為學(xué)生基本的道德要求，并以此貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)不同時(shí)期，培養(yǎng)其良好的誠信行為。

2.以個(gè)別學(xué)生為切入點(diǎn)，創(chuàng)新誠信學(xué)風(fēng)教育

加強(qiáng)誠信教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)手段：(1)發(fā)揮誠信教育中學(xué)生的主體性，使誠信成為“己任”，而非“趨利避害”的手段；(2)以那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)不夠刻苦、缺乏強(qiáng)烈的求知欲和缺乏頑強(qiáng)堅(jiān)韌的鉆研精神的學(xué)生為切入點(diǎn)，通過個(gè)別談話的方式，重視學(xué)生“人性”層次的誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，使誠信成為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)；(3)尊重誠信教育對象的心理規(guī)律，通過建立學(xué)生誠信檔案，對于一些誠信缺失的同學(xué)，通過定期的談話，督促學(xué)生養(yǎng)成誠信學(xué)風(fēng)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生干部的誠信學(xué)習(xí)示范性作用，積極建設(shè)全班、全學(xué)校誠信學(xué)風(fēng)

(1)加強(qiáng)對學(xué)生干部的教育，使他們自覺成為學(xué)生與老師之間誠信學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績影響和感染周圍同學(xué)，在誠信學(xué)風(fēng)教育中起模范帶頭作用；(2)針對各班實(shí)際情況使班級成員有組織地結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓誠信學(xué)風(fēng)融入道德規(guī)范，形成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

四、從教育環(huán)境、制度建設(shè)、評價(jià)機(jī)制等方面積極營造誠信大氛圍

為了促進(jìn)學(xué)生誠信學(xué)風(fēng)建設(shè)：(1)在教育環(huán)境上，繼續(xù)秉承誠信，實(shí)事求是的精神，熏陶學(xué)生“誠信立人嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)”的學(xué)風(fēng)；(2)在制度建設(shè)上，將教育引導(dǎo)與制度約束有機(jī)結(jié)合，建立起誠信教育與誠信管理、自律與他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)的學(xué)生誠信教育管理機(jī)制；(3)評價(jià)機(jī)制上，建立學(xué)生誠信檔案并充分發(fā)揮其作用，并將學(xué)生誠信情況與學(xué)生評優(yōu)、綜合測評、相結(jié)合，幫助他們自覺地確立誠信目標(biāo)、增強(qiáng)誠信意識。

學(xué)風(fēng)，顧名思義，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。廣言之，它是治學(xué)的精神、方法，學(xué)習(xí)的氛圍以及育人環(huán)境的綜合。具體到學(xué)校這個(gè)小圈子，它是一個(gè)學(xué)校、班乃至每一個(gè)個(gè)體表現(xiàn)出來的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。學(xué)風(fēng)具體又可分為三個(gè)層次：淺層次的學(xué)風(fēng)、中間層次的學(xué)風(fēng)和深層次的學(xué)風(fēng)。淺層次的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為狀態(tài)；中間層次的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)是由認(rèn)知、情感、行為意向三方面所構(gòu)成的學(xué)習(xí)態(tài)度，內(nèi)在地體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體對學(xué)習(xí)知識的興趣以及學(xué)習(xí)個(gè)體對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同行為、意向的堅(jiān)定程度；深層次的學(xué)風(fēng)內(nèi)涵指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的人格狀態(tài)，例如我校校訓(xùn)“明德、篤學(xué)、踐履、維新”就已經(jīng)超越了簡單的遵守考規(guī)考紀(jì)、好好學(xué)習(xí)，而上升為一種求知過程的人格狀態(tài)，屬于深層次的學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對學(xué)生誠信教育其核心即是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中深層次的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念和品質(zhì)，是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，干預(yù)學(xué)生誠信危機(jī)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的破壞作用，對國家、社會、學(xué)校和大學(xué)生本人來說，都是一件不容忽視的大事。