新時期美術(shù)教育理念

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一、適應社會發(fā)展變化，提高自身教育素質(zhì)

作為中小學美術(shù)教育者不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目標，而是以有組織的教具為材料，以審美為核心，以進行有目的、有計劃、有步驟、有設施并獨具特色的育人實踐活動。而現(xiàn)代社會發(fā)展導致由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，其內(nèi)涵是雙向的，它既面向受教育者，又面向教育者，只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學生，教師的素養(yǎng)包括文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和教育教學基本能力，美術(shù)教師在如今高科技的時代，更應堅持學習，刻苦鉆研，還應加強文化修養(yǎng)，如能準確地分析藝術(shù)作品中的思想感情、中心思想、藝術(shù)特點等，再者要加強道德修養(yǎng)。

二、創(chuàng)造性教育

兒童要進行繪畫創(chuàng)作，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)創(chuàng)作的靈感和思維。音樂中的樂符，需要高低起伏、快慢相間的組合才會成為有旋律、節(jié)奏的音樂，美術(shù)也一樣，不同的個體，通過變化、創(chuàng)造組合在一起，才會呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面。音樂是有聲藝術(shù)，美術(shù)是無聲藝術(shù)，在美術(shù)教學中穿插適宜的音樂，可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、促進學生想象力、創(chuàng)作能力的提升。在人的邏輯思維活動中，含有想象的成分，因此抽象作品中離不開想象思維，并充滿音樂性，音樂直接刺激創(chuàng)造想象，從音符、旋律中創(chuàng)造出抽象作品來。讓學生從心里擺脫束縛，走上創(chuàng)新、創(chuàng)造的道路。

三、“互助互動”的學習方式

低年級的美術(shù)課選擇一些活潑的方式啟發(fā)學生，以提高學習興趣。中年級的學生對事物具有一定的評判能力，但比低年級學生好動；回答問題思路雖廣，但不善于抓住重點，容易走題。因此中年級美術(shù)課要善于利用學生這一個性特點，有目的地抓住教學重點展開討論，從而使學生在合作的過程中學得更好。高年級的學生，無論是口頭表達能力、小組組織能力、質(zhì)疑、解疑能力方面都比較強。因此，在“互助互動”中要大膽放手，讓小組通過自學課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在合作學習過程中，每位學生不僅要對自己的學習負責，還要對小組其他成員負責，也要為小組團體的榮譽負責，從而使學生的自學能力、合作能力及與他人之間的交融能力得到提高。