鄉村教師繼續教育思路

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一、開展“送培下鄉”的現實意義

1、降低了培訓成本,切實為農村教師減負排難。“送培下鄉”讓廣大教師減少了交通、食宿等費用,每年可節省幾百萬元,為農村教師減輕了經濟負擔,排解了諸多困難,充分體現了以人為本、務實高效的培訓指導思想。

2、節省了時間,解決了教師的工學矛盾問題。如果每年讓農村教師到縣上集中培訓,至少要花費一周以上的時間,對學校教學工作影響大。而盡量利用寒暑假、雙休日“送培下鄉”,可最大程度地少占用教學時間,很好地解決了工學矛盾問題。

3、促進了農村教師專業發展,教師的整體素質得到了提高。“送培下鄉“豐富了廣大農村中小學教師的教育理論知識,讓他們不斷更新了教育觀念,拓展了教育視野,在學習、反思中不斷加深了對新課程的理解,在基礎教育課程改革實踐中逐步轉變了教育教學行為方式,教師的教育教學與教育科研能力明顯增強。“送培下鄉”為實施“農村教師專業發展計劃”,全面提高農村中小學教師的整體素質起到了重要作用。

4、促進了校本培訓、教研工作,推進了基礎教育改革與發展。在‘送培下鄉’中,培訓教師為農村中小學教育教學、教研教改工作指明了正確的方向、提出了寶貴的意見和建議;為開展校本培訓、校本教研起到了重要的指導作用。全縣農村中小學的教師培訓、課程改革與研究創新工作取得了可喜的成績。

5、促進了培訓教師的專業成長,提高了培訓質量。“送培下鄉”也是培訓教師難得的學習和“充電”的機會,他們從中增進了對農村基層學校教育教學現狀的了解,增強了教師教育的職業情感,豐富了教師培訓的教學經驗,不斷改進和創新了培訓模式和方法,從而促進了培訓者自身的專業發展。多年來宣漢縣教育局通過“送培下鄉”培養了近20名專職優秀培訓教師,促進了全縣教師培訓質量的不斷提高,實現了培訓者與參培者的雙贏,形成了教師培訓機構與農村中小學教育共同發展的局面。

二、開展“送培下鄉”的幾點啟示

啟示一:加強領導,精心組織,是搞好“送培下鄉”的前提早在1997年,該縣成立了中小學教師繼續教育領導小組,負責組織開展全縣的教師繼續教育工作,同時開始了以區(鎮)為教學點的“送培下鄉”活動。2004年,為了組織開展好小學新課程送培下鄉工作,縣教育局采取以鄉(鎮)中心校為依托、“分片設點”的新辦法,共設立了26個培訓教學點。2007年,又在鄉(鎮)設立了11個培訓教學點,采取了“送培下鄉”的辦法,對全縣初中教師進行了全員規范性培訓。為了組織開展好“送培下鄉”工作,縣中、小學教師繼續教育領導小組制定和完善了相應的培訓管理制度,規定了縣教師進修學校在培訓中的職責主要是負責教學、考核、培訓管理工作;并明確培訓點所在學校校長為“點長”,負責該培訓點的組織、后勤及“送培下鄉”的具體安排,并提出明確要求,確保該項活動有組織、有計劃、有步驟地進行。

啟示二:做好教育教學調研,凸顯培訓的針對性,是搞好“送培下鄉”的基礎為了避免理論與實際脫節,使培訓有的放矢,縣教師進修學校堅持“從實踐中來,到實踐中去”的原則,大力開展農村中小學教育教學調研活動。一是在每年的3-5月組織培訓教師到鄉(鎮)學校聽課評課、與一線教師座談,收集第一手資料,總結課改經驗;研討課改的難點和疑點,從而發現問題,探討解決這些實際問題的思路和辦法,確立有針對性的培訓課題,編寫指導性與可操作性較強的培訓資料。二是在“送培下鄉”、繼續教育工作檢查等活動中,進一步了解農村中小學教育教學實際,廣泛聽取農村學校教師的意見和建議,組織培訓教師進行研討與反思,從而對培訓內容和方式加以調整,保證“送培下鄉”取得明顯實效。

啟示三:強化培訓教師隊伍建設,努力提高培訓質量,是搞好“送培下鄉”的關鍵一是加強對培訓教師的培訓。每年組織培訓教師到省、市參加培訓,不斷更新知識結構,學習新理論、新方法。二是縣教師進修學校大力開展校本培訓、校本教研和教師自主研修活動,不斷提高教師的教學教研能力水平,培養培訓教師后備軍。三是讓專職中青年培訓教師到中小學教學一線鍛煉(縣教師進修學校于2003年開辦了附屬小學),積累教學經驗,并承擔各種培訓任務,使其成長為骨干培訓教師。四是每年從省、市、縣聘請中小學學科帶頭人、骨干教師、專家名師作為兼職培訓教師(每年聘請“送教下鄉”兼職培訓教師近10人),力求提高培訓質量。

啟示四:創新培訓教學方式,增強培訓實效,是搞好“送培下鄉”的重點“送培下鄉”不僅是培訓地點、培訓組織形式的變化,而且要在此過程中實現培訓教學方式方法的轉變和創新。根據各校教育教學和教師教育的實際情況,改變了過去一味灌輸的方法,采取了專題講座、案例探討、現場教學(示范課、研究課)等相結合的教學方式,在課堂上老師們聽講、觀摩、反思、討論、交流有機結合,教學情景更加豐富直觀,教學方式更加生動有趣,教學效果明顯增強。比如從2004年開始,在新教材“送培下鄉”中,組織優秀學科骨于教師到每個培訓點上語文、數學示范課,授課者與廣大教師交流課例設計思路與方法,參培教師聯系教學實際進行交流探討,實現了理論學習與教學實際的緊密結合,讓廣大農村教師受益匪淺。

啟示五:嚴格培訓考核,加強培訓管理,是搞好“送培下鄉”的保證在“送培下鄉”中,縣教師進修學校與各中小學校配合,共同督促教師參培,堅持嚴格考勤,嚴格控制請假,力爭參培率達100%;認真查閱教師的聽課筆記和培訓作業;認真組織考試考核,合格者才能頒發學時證明,不合格者須參加補培。縣教育局不定時檢查“送培下鄉”情況,通過現場聽課、問卷調查、與教師交流等方式了解培訓情況,聽取教師的意見和建議,督促縣教師進修學校不斷提高培訓質量。

總之,“送培下鄉”是山區農村中小學教師培訓的一種有效途徑和方式。該縣的“送培下鄉”活動開展得早,工作扎實,取得了一定的成績,但在培訓中還存在著不少困難和問題,需要進一步去探索。