現代教育與學生創新思維能力培養

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一、創新思維的本質與內涵

創新思維是一種高度發展的最可貴的人類思維形式，創新思維是創造的重要前提和基礎，創新只有在創新思維的意識活動中才能產生。創新思維的本質決定了創新思維的培養是創新人才培養過程的重要環節，創新思維的本質就是功能性本質、結構性本質和過程性本質這三個層面的統一，從功能層面看，創新思維的本質在于出新，在于產生前所未有的認識、成果；從結構層面看，創新思維的本質在于超越，在于突破原有的思維結構；從機制層面看創新思維的本質在于邏輯與非邏輯的統一，在于實現思維素材的超邏輯組合。創新思維的哲學內涵是對傳統的辯證否定，是人類智慧的結晶，批判意識是創新思維和能力形成的靈魂。創新思維是對常規思維模式的突破，其特點是超越權威，不迷信書本結論，勇于創造；跳出經驗的框子，不循規蹈矩；敢于標新立異，開拓新途徑；博采眾長，善于綜合運用；突發奇想，經常變換視角。從創新思維的內涵和特點可以看出，創新思維就是學生身上的體現就是在理論知識學習的過程中需要自己進行深入的思考、有自己獨特的視角和看法；在實驗實習過程中，要理論聯系實際，善于使用在科研活動的過程中，對于積極探索新工藝、新方法、新技術的勇氣和能力。

二、現代教育技術對學生創新思維能力培養的作用

大學生的創新思維教育活動是一項具有戰略意義的教育革命。它的教育活動目標就是培養大學生的創新意識、開發其創新能力、形成其創新人格。實踐證明現代教育技術在大學生創新思維能力培養過程中有著重要的作用。

（一）運用現代教育技術可以培養創新思維意識

創新意識是創新實踐的思想前提，它激發創新實踐的動機，表現為創造性的意向和設想。傳統的課堂教育是以教師為主體，學生被動的接受教師的講授、課堂氣氛枯燥、乏味，學生學習興趣低，導致學生的創新意識不強，而將現代教育技術引入教學，通過多媒體技術中的圖片、視頻等手段引發學生的學習興趣、通過網絡教育技術增加學生的自學能力等激發學生的創新意識，進而把學生培養成創新型人才。

（二）運用現代教育技術可以提升創新能力

創新能力就是創造力。所謂創造力，是指對已積累的知識和經驗進行科學的加工和創造，產生新概念、新知識、新思想的能力。通過現代教育技術可以提高學生的創新能力，這一目的已經在不同專業、不同課程得到了充分的體現，運用現代教育技術提升創新能力部分研究一些高等院校和職業院校已經意識到現代教育技術對于提高學生創新能力的重要性，運用現代教育技術進行課程教學模式、實驗、實訓教學模式、精品課教學模式的創新、提高學生的創新思維、創新能力，進而培養創新人才。

（三）運用現代教育技術可以塑造創新

人格創新人格則是一個人的整體人格在創新活動中的表現，往往指一個人在創新活動中所表現出來的好奇的情趣、強烈的動機、不懈的追求、大膽的質疑、勇敢的批判、豐富的想象、靈活的思考和頑強的毅力等創新精神和創新素質的綜合體現。現代教育技術對于塑造大學生的創新人格是有重要作用的，現代教育技術可以利用其豐富的媒體資源和技術手段，充分發揮大學生的主觀能動性，在充分尊重學生主體的環境中實現創新人格的塑造。

三、現代教育技術提升學生創新能力的途徑

本文以東北農業大學為例，探索現代教育技術提升學生創新思維的途徑。

（一）提高教師運用現代教育技術能力

促進創新思維的培養現代教育技術在高等教育中具有的重要作用，但是關鍵是如何來熟練運用現代教育技術，并將其與教學環節有機的結合在一起，這有賴于教師對于現代教育技術的了解和掌握程度，只有教師能夠熟練的掌握現代教育技術，才能發揮他的輔助作用，才能不會勉強、被動地使用現代教育技術，才能真正提高教學質量，進而促進學生創新思維能力的培養。

（二）改變教學方式

促進學生的學習興趣現代教育技術可以改變傳統的教學方式，可以給枯燥的課堂帶來新穎、生動、形象、吸引注意力的教學資源，包括理論知識的動態展示、實驗教學的循序漸進的演示、實際生產的精彩視頻，可以引導學生的思考、激發學生的學習興趣。另外，現代教育技術可以營造以學生為主體的教學氛圍，學生不僅僅從教師的口中獲得知識，還可以從多媒體教學資源獲得自己感興趣的知識點，從而提高學生的求知欲，增強學生的創新能力。

（三）通過網絡化學習

提高學生學習的自主性網絡化學習，又稱在線學習，通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。網絡化學習可以實現全天候的學習，不分時間，不分地點，隨時隨地可以進行自己感興趣知識的學習，這就改變了傳統課堂的定時、定點的固定教學模式。學生可以根據個人的時間和興趣進行學習，提高學生學習的自主性。

（四）依托現代網絡技術

搭建師生溝通平臺師生的溝通對于學生創新人格的塑造非常重要，傳統的師生溝通只能是在課堂講授、課后答疑等少數時間，而且溝通的內容一般也僅限于與課程有關的問題，師生之間沒有深入的溝通交流，學生對于一些感興趣的問題得不到及時的解答，學生認為教師教授的內容與自己的需求不相符，教師覺得學生學習態度不端正，這樣會造成師生之間的對立情緒，不利于學生心理的健康發育，更談不上創新人格的形成。而依托于網絡軟件和平臺、如QQ、飛信、微信、微博等途徑，師生可以在課余時間對感興趣的理論知識、科研問題、生活困惑等進行交流，學生的心理能夠健康發展，知識訴求能夠得到滿足，從而塑造其創新人格。

四、總結

總之，現代教育技術是培養大學生創新思維的重要手段，但也不要過于依賴現代教育技術，在高等教育過程中，教師的作用是不可替代的，因此教師應該刻苦學習專業知識，進而掌握現代教育技術，將現代教育技術與自身的教學活動相結合，激發學生的創新的思維、提升學生的創新能力、進而把學生塑造為具有創新人格的創新人才，為把我國建設成為創新型國家貢獻自己的力量。

作者：李良 單位：東北農業大學