探析中職學(xué)前教育國畫教學(xué)策略
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1.認(rèn)知國畫，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)國畫之前，先安排學(xué)生從實(shí)物中辨認(rèn)、理解中國畫的畫具和畫材。通過對(duì)毛筆（羊毫、狼毫）、宣紙（生宣、熟宣）、顏料、墨汁、畫作等實(shí)物的仔細(xì)觀察、觸摸和比對(duì)后，學(xué)生對(duì)于國畫的認(rèn)識(shí)大大提高。再適時(shí)補(bǔ)充國畫的發(fā)展歷史和先輩們對(duì)于國畫材質(zhì)的發(fā)明和改進(jìn)，讓學(xué)生不僅有感觀上的認(rèn)識(shí)，更有理論上的提高。形成這一意識(shí)后再學(xué)習(xí)國畫相關(guān)的知識(shí)技能，就能使學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自覺的內(nèi)需，興趣也就能慢慢培養(yǎng)起來。
2.賞繪國畫，感悟真美
（1）仿繪國畫形式美。中國畫除了民族特色之外，關(guān)鍵就在于其具有獨(dú)特的藝術(shù)手段——筆墨。在教學(xué)中引入?yún)枪谥械摹赌竿链呵铩贰端l(xiāng)行》《墻上姻緣》等一系列國畫作品進(jìn)行欣賞和仿繪，讓學(xué)生領(lǐng)略到中國畫獨(dú)特的運(yùn)筆方式、用墨方法，畫面中墨色交融，干、濕、濃、淡水墨淋漓的情趣世界。為了能更好地掌握國畫中的筆墨特性，筆者在課堂教學(xué)中進(jìn)行了仿繪大師的作品實(shí)踐嘗試。將學(xué)生分成多個(gè)三人小組，每一名小組成員負(fù)責(zé)運(yùn)用一種繪畫元素（點(diǎn)、線、面），在畫面上共同進(jìn)行主題創(chuàng)作《熱鬧的校運(yùn)會(huì)》。通過仿繪的教學(xué)方式使學(xué)生輕松接受并掌握基本筆墨技法，也逐步與自己的專業(yè)特點(diǎn)接軌，為今后幼兒園的國畫教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，感悟國畫的文學(xué)美。中國畫在其發(fā)展過程中，由于受文人士大夫的影響，使中國畫的文化、美學(xué)內(nèi)涵有了極大的豐富和提高。作畫者將某種思想或情感寄于畫中的筆墨，使得畫面內(nèi)蘊(yùn)豐富深厚。在創(chuàng)作繪畫的同時(shí)又采用詩化的手法、文學(xué)化的手法，如賦、比、興、象征、夸張、擬人等，使作品產(chǎn)生含蘊(yùn)雋永、耐人尋味、意在畫外的效果。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“詩化”的意境，感受文化、美學(xué)內(nèi)涵就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相似的情境。在欣賞中國山水畫時(shí)，配以《高山流水》《漁舟唱晚》等悠揚(yáng)的古箏曲，將學(xué)生帶回古人的生活之中。隨著琴聲的起伏，原來靜態(tài)的畫面也隨之躍動(dòng)起來。畫面中的豐富內(nèi)涵也漸漸呈現(xiàn)出來，頓時(shí)拉近了國畫與學(xué)生的距離，也使學(xué)生從內(nèi)心感悟到畫中的“詩”意，提升了賞畫的能力。在讀懂中國畫詩境的同時(shí)，更要用國畫語言表達(dá)詩情。在中國畫教學(xué)中尋找合適的文學(xué)作品，請(qǐng)學(xué)生展開想象創(chuàng)作繪畫，從而“倒逼”學(xué)生提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。
（3）專題賞讀國畫的人文美。中國畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力還在于其人文性和寫意精神。中國的繪畫不是畫家各種技能技巧的運(yùn)用和堆砌，而是性格的反映、真情的流露，更是內(nèi)心情感的直接表白。在欣賞、繪制國畫的過程中引導(dǎo)學(xué)生能靜下心來關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注自己的精神世界，思考自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并不斷完善自己的人格。
筆者組織學(xué)生以小專題組形式開展中國畫教學(xué)，深入賞讀某一畫家的作品，從畫家的經(jīng)歷、繪畫的題材、創(chuàng)作的歷史背景、創(chuàng)作意圖、表現(xiàn)形式、文化價(jià)值、人文內(nèi)涵等方面入手，然后形成一份小型報(bào)告，再由該組成員帶領(lǐng)其他同學(xué)一起賞讀、請(qǐng)同學(xué)感悟交流等環(huán)節(jié)來完成欣賞。經(jīng)過感性的“悟”和理性的“讀”后，學(xué)生就會(huì)欽佩北宋“墨竹大師”文同的“胸有成竹”，更會(huì)認(rèn)同其以墨竹自詡的高貴品格；而齊白石的《蛙聲十里出山泉》一畫將同學(xué)們帶到了鄉(xiāng)野的小河邊，再一次感受童年的樂趣，更被畫家質(zhì)樸的畫風(fēng)、豐富的生活閱歷和睿智的表現(xiàn)手法所傾倒。通過欣賞、研讀這些優(yōu)秀作品，在潛移默化中引導(dǎo)著學(xué)生探尋和感受生活中的真、善、美，如春日的細(xì)雨“潤物細(xì)無聲”。
二、中職學(xué)前教育中國畫教學(xué)任重道遠(yuǎn)
筆者認(rèn)為中職學(xué)前教育專業(yè)中國畫的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。中職學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀初步形成時(shí)期，他們?cè)诮?jīng)歷了中考失敗后，多數(shù)同學(xué)缺乏成就感，更多的是揮之不去的挫敗感。在這些不良情緒的影響下學(xué)生難免會(huì)形成消極的觀念，對(duì)于生活中真、善、美的認(rèn)識(shí)可能會(huì)存在一定的偏差。通過教學(xué)國畫，解讀國畫中的人文精神、文化內(nèi)涵，間接引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。幼兒教師只有自身具備欣賞美、感悟美的能力，才能更好地去創(chuàng)造美和傳播美，才能在幼兒園的教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)和影響。
中國畫的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，要達(dá)到筆精墨妙不可能一蹴而就，學(xué)習(xí)國畫沒有捷徑，需要學(xué)生長期的靜心修養(yǎng)與認(rèn)真感悟。在訓(xùn)練技法的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使學(xué)生具備合作、吸納、包容的精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往，能主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù)，不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，更不做技術(shù)高超而品質(zhì)低劣的“行業(yè)佼佼者”。
作者：吳曉羽單位：海寧市高級(jí)技工學(xué)校
