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      小學德育活動有效性分析

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      小學德育活動有效性分析

      摘要:近代有梁啟超的《少年中國說》;“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強。”一句句膾炙人口的話語,訴說德育教育強國的至理名言,無不說明德育教育要從小抓起。然而受到傳統教學理念的影響,在小學德育過程中重智輕德仍然是一個普遍存在的問題,這種對小學德育教育錯誤的認識,影響了小學德育教育正常進行,導致德育教育的效果甚微。為了孩子的明天,應當采取切實可行的措施,將小學德育教育滲透進人們的心中。

      關鍵詞:小學教育;德育;教學;

      一、引言

      中國乃是禮儀之邦,文化史追溯至今已有五千多年,自古以來便有英明的父母為教育孩子而留下很多故事,孟母三遷、岳母刺字、陶母剪發退魚等一個個家喻戶曉的育子故事,成為人們津津樂道的話題。由此可見小學德育教育的重要性非同一般,然而在目前小學德育教育中仍存諸多問題,希望一些學校領導能夠重視小學德育的教育,培養出更多的新型人才。

      二、小學德育教育工作的基本內涵和特殊意義

      第一,小學德育教育工作的基本內涵。思想品德教育內容主要有思想、政治和道德品質教育,其中政治教育顯得尤為重要,教育孩子要樹立自己正確的人生觀,樹立良好的政治觀,培養孩子從小要愛國、愛社會、愛民族等。思想教育側重于培養孩子對一切新事物的認識和認知,樹立起正確的思想觀念。道德品質教育是德育教育中不可或缺的一部分,意在培養孩子形成正確的道德意識,能夠讓道德行為更加的規范。無論是思想、政治還是道德品質,都是密不可分,它們相輔相成滲透于德育教育之中。第二,小學德育教育工作的特殊意義。小學階段是個人發展階段的基礎,此時正處于懵懂時期,對周邊的一切事物都充滿了好奇,而處于這一時期的孩子則需要正確的引導,使之向良好的方向發展下去。孩子是祖國的花朵,更是民族的未來,他們的思想道德規范不僅是體現了現如今的精神文明,更是中國未來社會主義精神面貌和民族道德精神的具體體現。

      三、目前小學德育教育所存在的問題

      第一,德育教育所用題材跟不上時代的發展需求。書是孩子最好的老師,也是孩子接觸外界的主要途徑,而小學德育課本上面的知識內容,根本達不到孩子對未來的探知和求索,題材老套而陳舊,完全激不起孩子的興趣。小學思想品德的教育,固然需要這些題材,但就孩子本身而言這些還是不夠的。[1]第二,德育教育教學方式單一老套。受傳統教學方式理念的影響,小學德育教育基本上都是教師講孩子聽,舉著一些空洞的實例,這些例子對學生來講,太過于遙遠,他們需要的不是一味的被教師灌輸思想,而是真正的體會到德育教育給他們帶來的興趣和快樂。[2]第三,德育教育測評制度有待更新。目前有不少的教師都只注重孩子的學習成績,而思想品德教育在他們的眼中一直可有可無,思想品德考評也僅僅是教師的一句話而已,正是因為這樣的傳統觀念,方才使得越來越多的人漠視小學德育教育的重要性,對小學德育教育的正常進行造成一定的阻礙。[3]第四,社會環境對德育教育的不良影響。學壞三日,學好幾時,學校領導者想要切實落實德育教育工作,但社會的不良風氣侵入校園,嚴重阻礙了小學思想品德教育的正常進行,一些學生相信所謂的江湖義氣,為了朋友兄弟可以兩肋插刀,從而樹立了錯誤的人生觀和價值觀,甚至走上歧途。[4]

      四、針對目前狀況提出一些建議和意見

      第一,題材要與時俱進,教師要認清當前的局勢。及時更換小學生德育教育題材,讓它們更加貼近小學生目前的現狀,從中挑選出一些鮮活的例子,引起小學生思想上的共鳴,如此才能夠讓他們感到學習的快樂。在德育教育的課堂上,要讓小學生占主導地位,教師只是輔助孩子深刻的了解思想品德對他們的重要性。第二,改變傳統教學方式。教師要進行換位思考,試著了解孩子成長所需要接受的一些內容,大力培養孩子的學習興趣,不阻礙每一個孩子健康的成長和發展,鼓勵孩子要擁有自己獨立的自主意識,對事物要有自己獨到見解,將他們放在首位,以孩子為本,讓他們在思想品德教育下健康快樂的成長。第三,開展有關德育教育的一些活動。學校應該重視德育教育,舉辦一些有關的活動,讓學生們身體力行的體會德育的重要性,讓德育教育滲透進日常時生活的點點滴滴之中,這對他們今后的發展起到至關重要的作用。第四,營造良好的德育教育的氛圍。近朱者赤,近墨者黑,良好的環境對孩子的教育有著極為重要的作用,學校應該杜絕社會上面的一些不良之風侵入校園。

      五、結束語

      孩子是祖國的花朵,是民族的未來,教育要從小抓起,讓他們身體力行的體會到德育教育的重要性,然而目前孩子的思想品德教育仍不完善,對孩子的思想品德教育形成了一定的阻礙,在小學德育教育的過程中,首先應該改進題材,做到與時俱進,教師要認清當前的局勢;其次要改變傳統的教學模式;第三要開展有關德育教育的一些活動;最后要營造良好的德育教育的氛圍。如此方才能夠使得孩子思想品德教育順利的進行下去,培養出更多德、智、體、美兼備的新型人才。

      參考文獻:

      [1]阿卜杜艾尼•尤努斯;沙米拉•阿布里米提.小學德育活動開展的有效性研究[J].基礎教育,2014(04).

      [2]姚小平.小學德育活動開展的有效性研究.[J].思想•政治.(中旬刊),2015.

      [3]程紅兵.棄“核心競爭力”取“核心發展力”[N].中國教育報,2006-12-09-003.

      [4]孫綿濤,洪哲.學校效能初探[J].教育與經濟,1994(03):1-5.

      作者:趙華 單位:吉林省吉林市龍潭雙語實驗小學

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