小學(xué)信息技術(shù)教育問題及解決對(duì)策

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隨著新課程的改革和實(shí)施，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和年齡發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)模式。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，最終為其更好的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)模式枯燥無(wú)味、理論課程較多、學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí)間較少、學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中等問題，因此，本文從生本教學(xué)理念出發(fā)，旨在更好的促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)提出一定的參考意見。

一、生本理念的簡(jiǎn)述

1.生本理念的涵義

在小學(xué)階段生本教學(xué)理念十分重要，主要是指為了學(xué)生的一切，全面的依賴學(xué)生，對(duì)學(xué)生高度重視，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

2.生本理念的意義

生本教學(xué)理念要求教師在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的科學(xué)和文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感的教育。讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中感受到生活中美，使自己成為課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育中存在問題

1.教學(xué)模式和方法較單一。

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)模式呆板，主要是采取灌輸式教學(xué)，忽略學(xué)生在課堂中的主體地位，將信息技術(shù)知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生頭腦中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生厭倦，缺乏學(xué)習(xí)興趣。信息及時(shí)基本知識(shí)講授過程中，主要是由教師講授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單和基本的操作技能，其主要來(lái)源是計(jì)算機(jī)必備基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其基本上未涵蓋信息技術(shù)教育發(fā)展的知識(shí)，更達(dá)不到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)模式簡(jiǎn)單，教師缺乏引導(dǎo)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了信息技術(shù)課程的教學(xué)效果較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也在逐漸減弱。

2.關(guān)注知識(shí)講授，缺乏教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐操作。

信息技術(shù)課程內(nèi)容的講授，主要是學(xué)生在教師基本操作技巧講解后，自主實(shí)踐探究學(xué)習(xí)的過程。但是，往往由于教師缺乏專業(yè)的信息技術(shù)能力，缺乏教學(xué)理念和實(shí)踐的指導(dǎo)，造成信息技術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，只注重在課堂教學(xué)中基本理論知識(shí)的講解，不能有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主操作的興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。還是傳統(tǒng)的教師講授為主，欠缺以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，這完全違背了生本教學(xué)理念的內(nèi)容。

3.注重作品展示，忽視學(xué)生創(chuàng)造過程。

教師在信息技術(shù)課程，只講解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)進(jìn)度安排授課內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考的時(shí)間。整個(gè)信息技術(shù)課堂都處在教師未完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生被動(dòng)接受過程，學(xué)生并未真正理解和思考。在信息技術(shù)課堂，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造了和想象力，結(jié)合生本理念的教學(xué)思想，讓學(xué)生成為課堂的主題，從而深入探索新知，掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)。

三、促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生極度容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的愛好和興趣，創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)根據(jù)自己感興趣和喜歡的事情主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和接受。信息技術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說較為特殊，接觸較早。學(xué)生一般對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿著好奇心，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科主要以技術(shù)和操作為主，這對(duì)學(xué)生來(lái)說，比起理論知識(shí)，更喜歡實(shí)踐。但是，信息技術(shù)教學(xué)中，例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏操作性，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，往往造成學(xué)習(xí)效果較差。根據(jù)以上描述，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將較呆板和枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的形象的事物，有意義的建構(gòu)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：教師可以在計(jì)算機(jī)的基本組成的學(xué)習(xí)中，將計(jì)算機(jī)類比為機(jī)器人，進(jìn)而講解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件的組成和構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生不斷的分析和研究機(jī)器人的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)任何事物都具有加強(qiáng)的好奇心，喜歡自主探索和動(dòng)手實(shí)踐。而小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中，主要是以實(shí)踐課程為主。教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)適合其動(dòng)手實(shí)踐的課程內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐和技術(shù)操作中掌握信息技術(shù)知識(shí)。教學(xué)過程中，也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同年級(jí)課程的實(shí)踐任務(wù)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生們自主探究的欲望。例如，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，畫圖、鍵盤指法等信息技術(shù)課程內(nèi)容，可以進(jìn)行模仿較強(qiáng)的實(shí)踐課，自主模仿教師。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生感受實(shí)踐的喜悅，產(chǎn)生深入探究的欲望，引導(dǎo)小學(xué)生形成動(dòng)手操作信息技術(shù)的習(xí)慣。對(duì)于較高年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生思維靈活，思想敏捷的特征，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中，去主動(dòng)探索，勇敢實(shí)踐，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鲗?shí)踐、探索中去創(chuàng)新。

3.擴(kuò)展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入探索。

信息技術(shù)課程中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說，具有較強(qiáng)的開放性，需要學(xué)生不斷實(shí)踐和練習(xí)。在信息技術(shù)操作練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往思維靈活、跳躍，會(huì)發(fā)生各種教師在教學(xué)預(yù)想范圍內(nèi)的情況和問題。因此，教師要具有正確的態(tài)度，對(duì)學(xué)生在操作中，遇到的問題和錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)的處理，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生深入探索。讓學(xué)生自主探索，深入探究，掌握信息技術(shù)知識(shí)，這是生本理念的完美展現(xiàn)。例如，教師在教小學(xué)生關(guān)于畫圖軟件的操作時(shí)，要充分的發(fā)揮自身的想象，創(chuàng)造豐富多彩的作品；在對(duì)word講解插入圖片時(shí)，也可以讓學(xué)生自主探究，通過教師傳授的方法和操作，自覺組合圖案和新奇圖片等。信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力具有十分重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

生本教學(xué)理念下，信息技術(shù)教學(xué)還存在許多問題和不足，因此，不斷的采取適當(dāng)?shù)恼撸龠M(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效果的提高是十分必要的。

作者：韓小勇 單位：內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)